《找春天》语文教案.pdf

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《找春天》语文教案
《找春天》语文教案1
【学****目标】
1、会认9个生字,会写9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、结合课文的学****引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成
留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】
课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现
了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学****的
潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活
动。
【教学策略】
1、采取“自主、合作、探究的学****方法”。
2、教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画
布。
3、课时安排:两课时
【教学过程】:.
第一课时
一、创设情境,引入新课
师:同学们,在一年四季中,有一个最害羞的季节,她遮遮掩掩、躲躲藏藏,
总是在不经意间改变了大自然的模样。你们猜这是那个季节?
生回答
师:同学们回答的非常正确,这个害羞的季节就是春天!同学们愿不愿意和老
师一起走进春天,去领略春天独特的美啊?
板书:找春天
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出
来。
2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3、过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁
愿意当小老师来教大家读一读。
4、出示生字(屏幕打出)
(1)小老师领读,学生跟读。
(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)
(3)演示识字方法。
师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。
(4)汇报识字方法。
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)
5、出示词语。(屏幕打出)
开火车认读。:.
。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通
顺。
三、细读课文,指导写字
1、指名读自然段。一边读一边评。
2、带着感情朗读。
3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学****br/>野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变
化。
4、学生交流。体会字体美观、规范。
5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
相加法:躲=身+朵解=角+刀+牛
6、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。
四、轻声齐读,整体感知
1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板
书图画,学生贴词语)
2、学生交流。
3、学生质疑,合作研究。
五、朗读课文,扩展活动
1、让父母当评委,朗读课文。
2、向父母介绍学****了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。
六、课堂练****br/>看拼音写词语:
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
()()()():.
第二课时
(设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础
上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培
养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学****过程,并在过程中感受美,体
会美。)
一、谈话,激趣导入
同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现
了春天大自然有很大变化。
问:春姑娘找到了什么?
(生一边说,师一边画、一边写。)
小草野花嫩芽小溪
二、品读,品味佳句
“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。
2、指名读4-7自然段,体会排比句特点。
3、看读,体会感情。
(1)教师读课文,学生看表情、听声音。学****课文,要把课文读正确、流利
有感情。
(2)学生读课文,教师看读、指导。
4、自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物
急切来到大自然的心情。
5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练****说话。练****像”句式。
6、自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。
6、出示填空题:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的
音符吧?(),那是春天的琴声吧?
7、读读第8自然段,特别是第3句“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇
啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”由这几句话,老师想到一些
古诗::.
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
8、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
9、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的
图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课
外学****资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】
三、欣赏,自主表达
1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。
2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述
课文。
3、毛遂自荐背诵课文。
4、引读。
师:春天来了!生:我们,我们,我们,我们
师:她在,生:在;
师:她在,生:在
5、集体齐背。
四、拓展:“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。:.
《找春天》语文教案2
教学案例(二)
第一课时
一、谈话导入
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的
到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子)
是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?让我们一起去找
春天吧!
二、自读课文,学****生字
,用自己喜欢的方法学****生字。
。
,检查学****情况。
①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇
,看看你有什么发现?学生畅谈收获。
三、指导写字
指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。
,你发现了什么?
:冻不要把竖钩写成横折钩。
,师巡视,鼓励写得好的学生,奖给小红花。
四、课外巩固
向父母介绍今天学会了哪些字。:.
第二课时
一、复****知识
。
。
二、朗读课文、感悟积累
,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。
,再读给同桌听。
,相机指导朗读,感悟积累。
:领读、竞赛读、表演等。
三、自主积累、练****背诵
播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,学生背诵有关段落。
四、课外拓展
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读。
《找春天》语文教案3
《找春天》教案
教学要求:
1、规范学生的口头语言;
2、提高学生的口语交际能力;
3、培养学生良好的语言态度和语言****惯;
4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程:
一、找春天――培养说话能力(课前进行):.
1。把学生分成几个小组,由学生推举组长,在组长的带领下到校园里去观
察:春天到了,大自然有什么变化?让学生在找的过程当中边观察边交流,目的是
让学生亲身感受一下春天的到来,亲眼看看春天的景象,从而对春天大自然的变化
有个感性的认识。学生在观察的同时,发展思维,培养说话能力。
2。小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在
学生听清要求后,教师要给学生足够的时间去说,更要及时表扬说话完整、发言积
极的学生,让他们体验到说的乐趣,在学生说的基础上规范他们的口头语言,培养
良好的语言****惯。
二、画春天――培养思维能力(课内进行)
从心理学角度看,儿童认识事物从感知开始,然后形成表象,再由表象逐步发
展到抽象的认识,儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后,让学生每
人画一幅春景图,把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时,教师应巡回指导画画有困难的学生,帮助他们完成,增强他们的自
信心,也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟
春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出
来并得到发展。
三、议春天――培养交际能力(课内进行)
1。小组讨论――春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品,以小组为单位,说一说自己画了些什么,从哪里能
看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过
程,用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与,培养学生的表达能力。
2。展示作品――美丽的春天。
分组展示图画,并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比,哪个组画
得好、说得好,教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品,张贴
在黑板上,请同学们说一说春天什么样?春天美不美?
学生看着自己的作品,表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自
己的口头表达能力。
3。对照插图――美在哪里。
出示课文插图。彩色的图片,最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地
方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近),然后同桌互
说,指名说,教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看,评一评,图中:.
小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样,使学生通过评议,在认识能力、说话
能力上都有所提高。
四、学唱歌曲――《春天在哪里》(课内进行)
让学生放松心情,感受春天的美丽,学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节
拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。
此时,抓住机会,让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程,把自
己最感兴趣的环节尽情地说出来,给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出
要求,要让学生说得轻松、自在。
五、创设情境――提高表达能力(课内进行)
1。利用声、像创设情境。
教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等),准备好
的幻灯片(清清的小河,刚发芽的柳树,嫩绿的小草,飞翔的燕子等),对学生进行
审美情趣的训练。训练时,让学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让学生自由
发言,学生耳、眼、脑多种感官参与,思维活跃,大家兴致勃勃,跃跃欲试,使训
练质量得到保证。
2。利用音乐创设情境。
让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音
乐,看着真切的画面,定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说,学生眼前有了
鲜活的情境,心中有了真实、具体的感受,说的兴趣会更浓。此时,他们的想像就
像插上了翅膀一样,不仅激发了学生的创造欲望,而且锻炼了他们的口才。
《找春天》语文教案4
教学过程:
一、***引趣,导入新课。
“一年之计在于春,一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃,从头到脚都是
新的;春天像小姑娘,花枝招展的。春天来了,大地换上了新装。春回大地,万象
更新。为了寻找春天,感受春天的美丽,今天,我们进行一次野外踏青活动。不
过,在外出前,我们要先回顾一下,我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙
沙》等,指名学生背诵)
二、学****范例,感受写法。:.
1、学****范文。
要想把春天找到,把文章写好,我们就要学****一些这方面的范例。下面请同学
们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛
秋)。熟读、理解。
2、教师适当讲解,加深印象。
(1)借助文章景物的描写,适当分析三篇文章的特点。
《春分时节》紧扣季节特点,描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景
物,表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的
语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们,字里行间洋溢着作者
对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法,以欢快的笔调唱
响了一首春天的歌,那歌声充满生机和活力。
(2)分析三篇文章写得好的原因。
A、细致的观察。B、想象丰富。C、观察、描写有序。D、善于抓住事物的特
点。
(3)记忆优美的词语,学****运用。
含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争
春、阳春三月
烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园、春花烂漫、万
紫千红
三、分析要求,明确写作目的。
分析本次写作要求:
1、读****作提示,看一看****作要求中要我们做些什么。
通过讨论,教师总结:注重对景物的细致观察,写出景物的特点,内容具体,
语句通顺。
2、明确踏青目的,强调活动纪律。
四、户外观察,寻找感受春天。
目的地:闻韶公园。
观察顺序:草地--桃树--柳树--迎春花。:.
观察方法:边观察,教师边指导。
1、到草坪上观察小草。
学生的注意力不够集中,教师要进行有意识的指导。如:学生只看到枯草一
片。只有当他们蹲下后,方发觉,小草这儿一堆,那儿一簇,柔柔的,嫩嫩的,透
着浅绿,散在发黄或被烧黑的枯草丛中,有的叶子是三瓣的,有的是两瓣的。叶子
细细的,圆圆的,倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。
2、观察桃花。
桃树的树干已经红润,虽然有些粗糙的树眼,但非常光滑。枝条上长满了一个
个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放,花瓣有六片,呈
浅红色,花蕊中有一条条的细丝,细丝的顶部长着暗红色的柱头,像一颗颗的小米
粒,又似颗颗闪闪发光的宝石,非常鲜艳!
3、观察柳树。
教师:柳树从远处看像什么,走到近前仔细看,上面长着什么,有几片,呈什
么颜色,像什么?老师给他们拧哨子成了没有?他们的心情怎样?
4、观察迎春花。
在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发现了好多迎春花。观察迎
春花的样子,颜色进行详细描写。许多同学都折了一枝,留做纪念。有的同学还尝
了它的花托,甜丝丝的,像蜂蜜。由此你想到了什么,真切地感受到了什么?
五、写前指导,加深印象。
1、强调观察顺序和观察到的现象,展开丰富的想象。
2、学生写作。
3、教师面批,指出写得欠妥的地方。
4、学生读自己的****作。
《找春天》语文教案5
(一)积累运用
。
寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬:.
,看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练****br/>(2)照样子,填一填。
遮掩遮遮掩掩认真。
躲藏躲躲藏藏。
。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃
花、杏花枝头笑
。
(二)实践活动
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的
春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的
活动等方面的变化着眼进行观察。
《找春天》语文教案6
教学理念:
“阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。”本节课设计在师生共同营
造的浓浓的春韵里,在对文本诗性语言的理解、感悟中,挖掘语文的韵味、情味、
趣味,是语文课回归学课本性,做到不串味,有浓浓的语文味。
教学目标:
1、知识目标:会认9个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:热爱春天,愿意去观察,发现。
3、情感目标:体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。:.
重点难点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教具准备:
生字卡、课件。
自主预****br/>学****生字熟读课文
提练主线:
作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有
着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着
秋千,兴奋地叫着、笑着
教学过程:
(一)
一、画面引入。
播放早春的课件,学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们
必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一
阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现
了什么。
二、初读课文,认读生字。
,注意借助汉语拼音读准字音。
,想办法记住生字。
,交流识字方法。
,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带
着这个问题读第二自然段。
,能读出什么?:.
?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中
感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练****br/>可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读,读出感情。
播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
(二)
一、复****巩固。
。
、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练****背诵。
,说说自己读后的体会。
、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读
背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
。
。
三、指导写字。
。
。
“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画
和部件。
。
四、同桌合作学****完成“找找说说”的练****br/>五、迁移运用,拓展想象。:.
播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美
春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的
春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
个案部分
一、素养训练
1、用以下识字方法,识记生字。
(1)联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
2、结合生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过了解
字的意思,但不要去照念或背字典上的解释。
3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来,充分地读书,在读中感情悟春光的美
好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。
二、合作探究
初读课文,认读生字
,想办法记住生字。
,注意借助汉语拼音读准字
音。
,交流识字方法。
再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现
了什么。
三、拓展延伸
。:.
寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
,看谁组词多。
(1)做课后“找找说说”的练****br/>(2)照样子,填一填。
遮掩遮遮掩掩认真____________
躲藏躲躲藏藏________________
。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃
花、杏花枝头笑
4、出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片
一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻
悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉
的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨
儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样
儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
四、课后反思
[附]描写春天的古诗
春望
杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。:.
白头搔更短,浑欲不胜簪。
晚春
韩愈
草树知春不久归
百般红紫斗芳菲.
杨花榆荚无才思
惟解漫天作雪飞.
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊
千朵万朵压枝低.
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼.
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节
当春乃发生.
随风潜入夜
润物细无声.
野径云俱黑
江船火独明.
晓看红湿处
:.
早春呈水部张十八员外
唐韩愈
天街小雨润如酥,
草色遥看近却无。
最是一年春好处,
绝胜烟柳满皇都
绝句
杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落
夜静春山空.
月出惊山鸟
时鸣春涧中.
清明
杜牧
清明时节雨纷纷
路上行人欲断魂.
借问酒家何处有:.
牧童遥指杏花村.
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽
山寺桃花始盛开.
长恨春归无觅处
不知转入此中来.
题都城南庄
崔护
去年今日此门中
人面桃花相映红.
人面不知何处去
桃花依旧笑春风.
《找春天》语文教案7
教学内容:找春天
教学要求:
1、初步培养学生的观察能力,想象能力。
2、培养学生的语言交际能力,能说几句话,说得完整、清楚。
3、感受春天的美丽,培养学生大自然热爱的情感。
教学重难点:通过教学活动,使学生会想、会说。
课前准备:
1、放歌曲《春天在哪里》
2、搬开桌子,学生集中坐在教室中间:.
教学过程:
一、创设情境谈话激趣
1、(音乐从课间一直放着,上课铃响了,等学生都入了座,教师在音乐声中
微笑着走进课堂。音乐声停。)小朋友,刚才谁注意听了,老师放的是一首什么
歌?(是《春天在哪里》这首歌)是啊,春姑娘早已悄悄地来到我们身边,请小朋
友找一找,看看她藏在哪儿了。(学生环顾教室,纷纷摇头,说找不到。)请小朋
友别着急,春姑娘和我们玩捉迷藏呢,侧耳细听,她来了
2、注意听,你会听到什么,想到什么?
(板书:听想)
二、听音想象指导说话
1、指导听音想象,在学生的交流学****中,老师相机指导,帮助学生用准词
语,说清句意。
2、放第一组声音:几种鸟鸣声。
3、师生交流:你听到了什么?想到了什么?(小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在
说:“春天来了,春天来了。”)
(板书、贴画:说)
4、放第二组声音:溪流的声音。
5、师生交流:你又听到了什么?想到了什么?(小溪“哗哗”地流着,好像
在唱着歌:“春天来了,我们好开心啊。”)
(板书贴画:)
6、春天来了,小鸟和溪水都快乐地唱起了歌,这时,又来了谁呢?它们可能
说些什么?
7、放第三组声音:“呱呱呱”的蛙声,“嘎嘎嘎”的鸭叫声。
8、学生交流:青蛙“呱呱呱”地说:“欢迎,欢迎春姑娘。”鸭子“嘎嘎
嘎”地叫,好像说:“春天来了,天气暖和了,我(们)可以去游泳了。”
(板书贴画:)
9、请你把刚才听到的、想到的说一说。:.
(老师利用板书上的图示,鼓励学生描述两种以上的事物。)
(9)、小朋友真能干,能从很多声音中仔细地听到了春姑娘的脚步声。再听
一听,有一位老
师正带着小朋友到野外春游呢,你知道他们看见了什么?
(10)、放第四种声音:(老师带着一群小朋友去春游。)
老师:“请小朋友拉好手,到野外春游要注意安全。小朋友仔细看看,你看`
见了什么美丽的景色?”
学生甲:“老师,我看见花开了。”
学生乙:“我也看见了,有红的、有黄的、还有白的。”;
学生丙丁:“花儿上还飞着蝴蝶呢。”;
“还有小`蜜蜂、小蜜蜂。”
学生甲:“我看见小草发芽了,柳树长叶了。”
学生乙:“小溪里游着几条小鱼。”
老师:“小朋友都找到了春天,看见了春天,春天真美呀”。
(11)、指导学生想象:春天来了,你是怎么知道的?
根据学生所听所感所说,老师板书贴画:
三、动手做画深化印象
1、小朋友说的春天多美啊。春姑娘来了,她把大地扮美了。请小朋友再听一
段美妙动听的音乐,边听边想,春天会是一幅怎么样的美丽的画呢。`
2、放第五组声音:《春天的乐章》片段。
3、请小朋友用老师给的图在黑板上拼一幅“春景图。”也可以自己在黑板上
添画。
要求:①、做画时相互间要合作,注意事物摆放的位置