[人教版七年级语文试卷]人教版七年级上册语文.docx

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第一篇人教版七年级上册语文:人教版七年级语文上册《春》授课方案
授课目的
积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“衬托”等词语。理解词语在文中的含义。
能流畅地朗读全文,理清文章思路。
推断文章抓住光景特点运用正确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描述光景的写作方法。
授课重、难点及打破
重点
能流畅地朗读全文,理清文章思路。
难点
推断文章抓住光景特点运用正确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞
方法描述光景的写作方法。
课时安排2课时
授课步骤
第一课时
一、创立情况,导入新课。
导入语:
同学们,下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了,同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后,老师考考你们了:这首歌歌唱了哪个季节这个季节有怎
样的特点若是让你用文章来描述这个季节,你会怎样写(学生各抒己见)好,同学们那接下来我们就来学****我国现代出名朱自清
先生所写的《春》,看看他又是怎样描述春天的。
作者简介
朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影
里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大体写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创
作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜亮地表现出新鲜的风格和快乐的情
绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了出名的散文优选
《春》,反响了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,显露了
积极进步的精神。
检查预****学****字、词。
给予下加点字注音。
Yùnniàngliáochēngsuōlīìsh某ūdǒusǒucháo
酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀罕抖擞安巢
二、整体掌握文章:
朗读课文
注音语气、语速、语调及重音的掌握,要修业生带着问题听读课文。问题:(1)课文围绕“
春”写了什么
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.
文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的情况的师生互动,共同谈论以上问题
,理清文章结构:
课文围绕“春”写了什么
本课作者对春天作了全面、精巧的观察,抓住了春天的特点,正确、生动
地描述出江南春天特有的情况。文章是按“盼春”—绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.
本课可以分为三个部分:
第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的希望和欢乐欢乐的心
情。
第二部分:(2-7)详尽写——绘春。把光景和感觉结合,全面认真地描述出春***。
第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、
美、健。
文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的情况的文中详尽描述了六幅春***:春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段三、研究思疑:
(第一部分)
作者以怎样的心情迎接春天的抵达哪个词明确地告诉我们春天还没有来
到
(“希望着”;“近”)
“希望着,希望着”。为什么要连用两个呢
(这样叠用,更能表达作者向往春天的迫切心情。)
(第二部分)
春天来了,走到了作者的眼前,作者看到了什么请同学们朗读第二段
看到了山,水,太阳。(可以看出这是对春天的描述)
从这一段开始,作者已经开始在描述春天了,既然它已经抵达了作者的眼前,为什么他不开始从最微小的一草一木写起呢
明确:这一段是对春天的一个整体的描述。为什么会先有一个整体的印象呢因为这是一种视觉的规律。若是现在来了一个新同学,他就站在门口,我们
先会看他的什么呢是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,尔后我们才会去看
他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们
将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等。
这段话运用什么修辞手法,有什么好处(运用拟人,勾勒出春天的活力
勃勃。)
春草图(第三自然段):朗读(齐读)
问题:
这段抓住了春草的什么特点来写(教师明确:嫩、绿、多)
把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,领悟其表完收效有何不同样。哪个好“钻”和“偷偷”用得好,说说幸好哪里“钻”既表现春草打破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不
觉地出现,生动地表示春草的活力。
那么为什么作者在描述春草图中要穿插这些少儿的画面呢
提示:小草和少儿子拥有哪一个共同点呢(小,说明他们都处在生命中最富
有生气,最爽朗的时期,这个时期的生命力最为旺盛。)
在春草图中,作者将小草的画面和少儿子的画面组合在一起,也就是将两个最富饶生命力的情况组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派活力勃勃的情况。
授课总结
翻到这课书,我忧如见到了久违的老朋友,既熟悉又平和。我又一次带领学生感觉作者清爽优美的语言,欣赏大地春回的动人情况,领悟春天所带来的蓬勃活力与无量希望。
在授课设想中,我第一理清了的内涵:是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲,文中语言使用正确而稳当,很值得学生去领悟和积累。从句方面讲,文中大量使用了修辞,如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲,各段落之间安排整齐有序。如:最后三段用三个比喻句来歌功春,表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学****自己认为应上文学欣赏课:让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来领悟、感悟其美及美有哪处、为什么美。调动听、说、读、写各种能力来学****同时在学****中锻炼、提高能力,获取一种欣赏文学的方法。
在授课过程中,我认为有以下一点成功之处:
第一、导入新课巧妙。
“同学们正处在秋高气爽的季节里,但想到马上到来的严冬,总是希望春
天早点抵达,因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以,每当春回大地时人们经常身不由己地吟诗作文,如唐朝杜甫的“好雨知时
节,当春乃发生”;韩愈的“天街毛毛雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风”。这些都是祖先对春的描述和赞美,今天我
们来学****一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。
第二、理清课文结构。
可分为三部分:盼春、绘春、赞春。在绘春中又描述了五幅春***:春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的序次,针对这一点,我把以上蓝色的字打印出来,贴好不干胶,颠倒序次摆放在黑板槽上。为了给同学一个完满的印象,我只安排了一个同学读课文,并提出问题,“听同学读课文后,看谁能依照文中的序次给这些词语找出合适的地址”我找了班内的两个学生进行操作,反响的结果特别让人满意。同时又为解决授课难点铺平了道路。
在授课过程中,存在一下一些问题:
一、对时间分配不够合理,担忧授课内容完不行,有些前紧后松,好多还可以深入理解的内容不够透彻。
二、课上对课文的朗读还不够充分,朗读课文的形式比较单一,在品读活动中,把整文交给学生去品词、品句、品段的办理过于大概。还要采用单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式,在读中达到声如耳闻,形如目睹,景如亲临,情同身受的迷人的境地。
此次,我的授课方案尽可能围绕着新课程所提议的来推行,那就是:阅读是学生的个体行为,不应当以老师的解析来代替学生的阅读实践,爱惜学生独到的感觉、体验和理解。老师巧妙地设计,创立性地拓展延伸,引导学生积累知识,充发散挥学生的主体性,给学生创立心灵的自由,学生就可以张开联想,想象的翅膀在知识的海洋里旅行。这些方面的反思知识自己的浅陋的认识,不当之处还请领导和老师们责怪指正。
朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。翻到这课书,我忧如见到了久违
的老朋友,既熟悉又平和。我又一次带领学生感觉作者清爽优美的语言,欣赏大地春回的动人情况,领悟春天所带来的蓬勃活力与无量希望。
在授课设想中,我第一理清了的内涵:是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲,文中语言使用正确而稳当,很值得学生去领悟和积累。从句方面讲,文中大量使用了修辞,如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲,各段落之间安排整齐有序。如:最后三段用三个比喻句来歌功春,表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学****自己认为应上文学欣赏课:让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来领悟、感悟其美及美有哪处、为什么美。调动听、说、读、写各种能力来学****同时在学****中锻炼、提高能力,获取一种欣赏文学的方法。
在授课过程中,我认为有以下一点成功之处:
第一、导入新课巧妙。
“同学们正处在秋高气爽的季节里,但想到马上到来的严冬,总是希望春天早点抵达,因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以,每当春回大地时人们经常身不由己地吟诗作文,如唐朝杜甫的“好雨知时
节,当春乃发生”;韩愈的“天街毛毛雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风”。这些都是祖先对春的描述和赞美,今天我
们来学****一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。
第二、理清课文结构。
可分为三部分:盼春、绘春、赞春。在绘春中又描述了五幅春***:春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的序次,针对这一点,我把以上蓝色的字打印出来,贴好不干胶,颠倒序次摆放在黑板槽上。为了给同学一个完满的印象,我只安排了一个同学读课文,并提出问题,“听同学读课文后,看谁能依照文中的序次给这些词语找出合适的地址”我找了班内的两个学生进行操作,反响的结果特别让人满意。同时又为解决授课难点铺平了道路。
在授课过程中,存在一下一些问题:
一、对时间分配不够合理,担忧授课内容完不行,有些前紧后松,好多还可以深入理解的内容不够透彻。
二、课上对课文的朗读还不够充分,朗读课文的形式比较单一,在品读活动中,把整文交给学生去品词、品句、品段的办理过于大概。还要采用单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式,在读中达到声如耳闻,形如目睹,景如亲临,情同身受的迷人的境地。
此次,我的授课方案尽可能围绕着新课程所提议的来推行,那就是:阅读是学生的个体行为,不应当以老师的解析来代替学生的阅读实践,爱惜学生独到的感觉、体验和理解。老师巧妙地设计,创立性地拓展延伸,引导学生积累知识,充发散挥学生的主体性,给学生创立心灵的自由,学生就可以张开联想,想象的翅膀在知识的海洋里旅行。这些方面的反思知识自己的浅陋的认识,不当之处还请领导和老师们责怪指正。
[人教版七年级语文上册《春》授课方案]