小学美术校本课程.docx

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美术欣赏及美术活动辅助教学用书
编著:李峰孙慧
刘村张店联办小学出版
前言
儿童是爱美,而且对美事物感受很早,随着年龄增长,他们渴望艺术享受心情日益增强,尤其是进入小学以后,对于美事物追求更为强烈。作为小学美术教育,应当顺应他们爱美要求,采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要到达一个重要目标之一,它对于培养学生爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要意义。
小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象感觉与感情为主导因素心理活动形式,它与教师引导和儿童对事物认识、理解严密相关,我们不妨从儿童生理心理及智力开展方向来分析掌握儿童欣赏****惯和欣赏特征。
,吸引他们注意力。蓝蓝天,红红花,绿荫荫树木,黄澄澄果实,鲜明艳丽颜色常常等使他们欣慰和喜悦,乐于承受,如果我们把黑白图片和彩***片同时放在他们面前,儿童将对彩***片反映强烈一些。
,往往注意某个细节观察而无视整体或注意整体而无视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品?美丽风筝?时,他们全被风筝上色彩艳丽花纹吸引住了,以至于忘记了手帕存在,变成了看花。中、高年级同样有类似现象,四年级学生欣赏工艺作品刺绣,结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。
,通常是凭第一印象感觉来欣赏作品,无意识属性强,受情绪牵制随意性大。他们对作品感受总是冲动片刻、粗略领会便心满意足,未能仔细琢磨,对作品感受能力难于在较长时间内持续增长。
,依据自己生活经历、见闻认识及由画面产生联想对作品进展评判。对那些反映他们熟悉生活和内心世界儿童画或同学、朋友优美作品,他们大都能够承受,,城市孩子从小看见就是整洁、光亮柏油路,五颜六色霓虹灯,明亮大厦高楼,他们就感受不出绘画作品中农村低矮房子、稀疏篱笆、乱石头和柴堆也是一种美丽。
,视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆,尤其是欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣语言帮助,儿童对艺术作品感受也不会很深。在实际教学中,许多成功教学课都运用了音乐伴奏教学手段,目就是渲染气氛,强化记忆。
目录
课程性质和价值
设计思路
课程目标
课程安排
一、色彩魔方
二、戏剧脸谱
三、瓶花
四、活泼动物乐园
五、校园一角
六、美丽鱼
七、大树故事
八、茂密花
九、假设我是汽车设计师
十、假设我是巨人
十一、我像大师一样画
十二、我们都会做家务
十三、游太空
十四、画画古诗大意
十五、我生日
一、课程性质和价值
美术课程具有人文性质,是学校进展美育主要途径,校本课程开发是我国根底教育三级课程管理重要内容。美术校本课程是美术课程设置中一个补充,是学校根据自己办学理念、办学特色自行规划、设计、实施课程。其根本定位是是兴趣性,以挖掘文化资源和地方资源,更好地满足学生实际开展需要,开展学生个性,促进人全面开展为目标指向,美术校本课程开发主体是教师而不是专家。
本校美术校本价值主要表达在以下几个方面:
〔一〕陶冶情操、提高审美能力
因为情感性是美术一个根本品质,也是美术学****活动一个根本特征,所以美术课程能陶冶学生高尚情操,提高审美能力。增强对自然和生活热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境态度以及创造美好生活愿望与能力。
〔二〕传统文化继承和发扬
美术是人类文化最早和最重要载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中一种重要文化行为。在现代社会中随着信息化进程加快,。,理解和运用视觉语言,更多地介入信息交流,共享人类社会文化资源,积极参与文化传承,并对文化开展作出自己奉献。
〔三〕形成一定美术技能和创造能力
在知识经济时代,创新精神是社会成员最重要心理品质之—。美术教学过程情趣性、表现活动自由性和评价标准多样性,提供了创造活动最适宜环境。通过美术课程培养创造精神,将会对学生未来工作和生活产生积极影响。技术性活动是人类社会一种最根本实践活动,而美术课程向学生提供了技术性活动根本方法,有助于培养学生勇于实践和蔼于实践心理品质。
〔四〕开展学生形象思维能力和感知能力
感知觉是思维必然前提。形象思维是一种重要思维方式。在学校体系中,大多数课程都是建立在抽象符号根底上,而美术课程那么更多地让学生接触实际事物和具体环境,有利于开展学生感知能九从而向思维提供丰富营养。美术课程能逐步培养学生形象思维能力,提高学生综合思维水平。
〔五〕促进学生个性形成和全面开展
尊重和保护人个性是现代社会根本特征。在美术学****过程中,对美术学****内容和方式选择,必然受到学生个性影响,所以美术课程是最尊重学生个性课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值观同时,也努力保护和开展学生个性。
人全面开展是人类努力追求教育理想,美术课程不仅作为美育“个重要门类促进这一理想实现,而且,美术课程本身就包含情感与理性因素、脑力与体力因素,所以在促进人全面开展方面,其作用是独特。
二、设计思路
总目标:学生艺术能力和校园文化整合开展
目标三个模块:西画艺术民间艺术传统水墨艺术
实现目标分段内容
色彩训练民间色彩传统写意
色彩创作民间工艺水墨创作
速写训练民间造型彩墨游戏
三、课程目标
〔一〕总目标
以提高学生艺术素质、营造良好校园艺术文化气氛为原那么,以艺术教育作为学校办学特色,全面提升学校办学层次。以美术校本开发为抓手,为大面积、大幅度提高农村小学美术质量作有益探索,总结一套比拟适合苏南农村社会经济开展和根底教育改革农村学校美术教育校本课程体系。通过具有民族、地方特色校本活动,激发学生民族自豪感和创新精神,开展美术综合实践活动,形成良好美术素养,陶冶高尚审美情操和安康人格。在美术校本活动中,使学生美术素养和人文素养得到整合开展。
〔二〕内容标准
【色彩训练】学****领域
色彩是绘画艺术重要语言。色彩在绘画作品中起着非常重要作用,色彩能为任何一种绘画形式增添艺术光荣,使其更有艺术感染力。对于学****美术学生来说,色彩是美术学****中十分重要环节,学****色彩绘画理论知识,初步了解色彩绘画开展历史,掌握根本色彩写生绘画及色彩表现手法,锻炼我们美感觉,开拓美境界。
教学活动建议
一、工具和材料
画笔:油画笔、水彩水粉画笔,另外包括色粉画笔、蜡笔等,颜料:油画颜色、水粉、蜡笔、油画棒等,其它:纸、调色盆、水壶、画板等。
二、选用内容技法
线描填色法:线描填色法犹如中国工笔重彩画法着色,人类早期绘画大多采用此法。在色彩表现上着重于“因有色〞,画面表现造型、明暗构造和笔法,而不是靠纯色彩珍现,作品完成时独立线尚未消失。特点鲜明,清晰、单纯、朴素之美。
先“形〞后“色〞法:先“形〞后“色〞就是先画出严格轮廓和更精细有明暗调子画面,在这一根底上用较薄透明颜色一层层罩染,笔触不明显,着色时受轮廓线和明暗交界限严格约束,有些画到完成仍留有轮廓痕迹。
先“色〞后“形〞法:先“色〞后“形〞是先确定了大体比例、轮廓、构图后,迅速用颜色直接铺画,表现出对象大体形象色调、黑白灰及冷暖大关系,然后在这种色彩关系根底上,用颜色直接进展更具体塑造。
三、课时建议
6——8课时
四、具体按排〔参考〕
1、调色练****br/>A蓝与黄调出不同色相间色
B红与黄调出不同色相间色
C三种原色调出不同三种次色
2、调色练****br/>A黄色调物体,色彩表现时只有很小局部用纯黄色表现
B大局部以蓝灰色表达画面
C用不同程度棕红色构成画面
D从黄绿到蓝绿微妙变化,形成绿色调画
3、色调欣赏:
色调是指画面色彩总倾向,或画面色彩总体特征。色调是画面传达情绪与气氛主旋律。色调可根据色彩色相、***、纯度、明度来区别不同色调画面。冷暖色调、鲜明色调、暗色调、亮色调。
4、固有色和环境色
5、物色变化规律:从***上看,当光源色偏暖时,物体受光部色彩偏暖,暗部那么倾向冷,反之那么相反;从色相上看,物体受光部色彩为固有色加光源色,物体背光部色彩为固有色加环境色;从色度上看,物体受光部色彩明亮,物体背光部色彩那么暗。
6、静物写生
7、铅笔淡彩〔风景〕
8、人像写生