[拼音字母表]谷的拼音.docx

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一:[谷的拼音]汉语拼音aieiui授课设计
语拼音是小学语文授课的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好一般话的工具。
一、导入
小朋友,你们好!就在刚刚,我碰到了六位老朋友。听闻我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗
大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。
(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗谁来介绍一下指名读。
若是戴顶帽子还认识吗(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学****认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意获取它吗老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
(导入的语言平和幽默,赐予单韵母以生命,使本来无聊的复****也变得兴趣
盎然。导语还很有激励性,调动了学生学****新课的兴趣。)
二、学****ai
今天我们要在一同学****新的韵母。
(一)引出ai,知道复韵母
小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出地址给准备学的韵母,好吗谁帮助他们(指名上来挪卡片)
瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出地址给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢
板:ai
你们有什么发现(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一同就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。
(过渡到新课的学****特别巧妙,没关紧迫的挪开字母卡片也变成了生动的教
学资源,学生亲自着手操作中牢牢记住了读音,而且在这样的情境中调动已有
的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学****发现的,不
是第三者恩赐的,学生的成就感油可是生。)
(二)读准ai
谁已经会读这个复韵母了指名读。
我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老
师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作
(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三
遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!特别好。)现在我读,你听。(师故意读错,
请同桌纠正。纠正后再读,请同桌夸耀)
象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会请一组合作读。(夸耀他们
合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。齐读。
(敬爱学生的个性差异,让会读的孩子充分显现自己,享受成功的欢喜。
教师以学****伙伴的身份参加学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生
动的师生互动情境中悟到合作学****的方法,学生之间的合作学****才能真实落到
实处。)
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗自己读读,先按着序次读,再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个
说一句话。(师和生凑近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)
(取出小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着
Bi,是哪个字呢(白)
有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜
爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗
(看表演说话和读儿歌创建了友好的学****氛围,学****充满乐趣,学****拼音和
识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合涵养。)
三、课中休息
刚刚我们学****了ai的好多知识,大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗现在我们一同来听这首歌,大家跟着一同唱,我们还可以够加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)
四、学****ei
(一)读准ei
小朋友,拔萝卜累不累不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝
卜必然拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板:ei
ei由哪两个单韵母手拉手谁会读
指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示
范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。
(学****的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学****中,
这样幽默的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真实活起来,动起来了。在活动
中掌握读音,牢固读音。)
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读。序次、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用
手指着四声考同桌,他读得好,你夸耀他。请一组试着合作。(示范)
游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一
下。
小耳朵真灵。打乱序次,一同读一读。
出示草莓图。这是什么里边藏着ei的第几声看着图
出示布娃娃。喜欢吗这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现说
话。
(四声的学****不是孤立的,恩赐了生动的情境和语言环境。)
五、学****ui
(一)读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。
你会读吗指名读,齐读。
我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你
好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)
(依照每个韵母的不同样读音特点,设计合适的游戏,时时表现出学生自主的
实践活动,使学生身心向来处在高度愉悦和激动之中。)
(二)读准四声
出示,开火车读。
看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错,小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。
读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有好多,你们去找找,必然会有很大的收
获。
(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学****向课外延
伸。)
六、指导书写
这堂课小朋友学****了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学****怎么写好复
韵母。
(出示)这是显然写的ai、ei、ui,你们看好不好为什么(分得太开)怎样写
就好了
我们都能写好,谁上来写一写(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上
描红)
他们注意到了复韵母是一个整体,不能够分开,写得不错。你们注意到了吗
好,今天的课我们就快结束了,小朋友学****很认真,收获了好多水果。最
后,杨老师想送给你们一首儿歌看作礼物:
走路要学小花猫,轻手轻脚静静静。坐着要学大白鹅,挺胸仰头精神好。
不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好下课。
(引导学生看显然写的字,让学生在观察、比较、讨论中自己主动发现写好
复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,认真书写,获取老
师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们
今后主动、自察觉看、练****br/>[汉语拼音aieiui授课设计]