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课堂教学改革总结篇一
这一学期立刻就要结束了,这是改革与试验的学期,也是收获与反思的学期,因为我们学校开展了课堂小组合作学****虽然不是新兴事物,但是在我的课堂却有许多收获。
小组合作学****模式是一种行之有效的学****模式,老师在教学中提到的每一个问题,都先留给学生充分的时间和空间去思索和探讨,这样才能够使学生不断发表自我的观点和见解,发挥自我的创建力。对于一些比较困难的问题,老师在做出关键的指导后,能够先让小组成员在一齐进行分析和探讨,并派出代表在课堂上展示自我组的探讨成果。之后,对表现优秀的组提出表扬,并对表现一般的组提出激励。这样不仅仅能够拓展学生的发散思维,也能使小组成员在每次探讨之后得到学****的信念和成就感,从而培育学生构成多角度、多元化的解题思路,不仅使学生思索的本领得到提高,也提高了学生自主学****的本领。
在每次讲新课之前,都先让学生自主完成导学案。这样不仅仅能使成果优秀的学生感受到更多的挑战,也能够使成果中等的学生受激励,全力以赴去思索,以便能够在小组探讨过程中提出自我的见解。当然,这种学****模式也能够使成果困难的学生更多地将精力放在学****与思索上。比如,老师在上****题课之前能够把****题先分发到每个学生的手中,让小组在一齐进行探讨,探讨出各种问题不一样的解题方法。在上课的时候,老师需给学生供应机会让他们能够站在讲台上向全部同学展示小组的探讨成果。这时,有的平常不怎样与人沟通或成果很一般的学生都能够英勇地站起来代表自己的小组上台发言。这种小组合作的学****模式,不仅仅提高了学生解决问题的本领,也使学生在上台发言与探讨过程中提高自我的语言表达本领,很好地活跃了课堂的氛围,从而提高了课堂的效率。
在小组合作学****模式中,学生经过老师课堂和课后各环节的带动,经过小组不断地沟通、探讨以及最终展示探讨成果的环节,很简单地向老师显露了自我的困惑,从而给老师讲课的重点供应了方向。应对学生的困惑,老师应当适当地对其进点拨,努力地使学生深刻体会到学****过程的快乐。
课堂教学改革总结篇二
随着新课程改革不断推动,2021年,我校主动推行“学导为主,讲练结合”的课堂教学模式,彻底变更原有的老师“满堂灌”的授课模式。使学生“学”的主体作用得到真正的体现和充分的发挥,从而实现课堂教学的高质量、高效率。
新教改转变了老师的教学观念,改进课堂教学、改革教学方法,课堂授课形式发生了根本性改变,学生的学****方式多样化,学生的学****主动性得到了充分发挥,试验班的学生基本上达到了“学会、会学、乐学”的目标。但同时也出现了诸多问题。现总结如下:
一、取得的成果
1、以新理念为主导,建立新型师生关系。
传统的“师道尊严”、“唯师是从”的思想观念,极大地压抑了学生创建性思维的发展。我们树立新的育人观,对学生敬重、信任、理解和宽容,给学生创建宽松的环境,消退学生心理压力,充分体现敬重信任和严格要求相结合,建立民主同等的新型师生关系。
2、充分体现自主、合作、探究的学****方式,培育学生随时吸取信息、处理信息的实力。
在学****过程中,遇到困难,集思广益,相互探讨。极大的调动和发挥学生的学****主动性、主动性,提高了学生的合作实力、学****实力、创新实力,张扬了学生的特性。
3、转变师生的教与学的方式,注意了学生主体,发挥老师主导,引导学生主动发展,养成学生自主探究****惯。
老师的角色转变为学生学****的促进者、参加者、合作者。形成师生互动、生生互动,让学生拥有充分的学****思索空间,让学生“兵教兵、兵强兵”,让学生真正成为课堂的主子。老师的教学重点是探讨学生如何“会学”“学会”和“乐学”,避开了从前的老师一言堂的局面。学生在老师创设的课堂上畅所欲言、满分作文网思维活跃、争先恐后地举手发言,大胆展示。自学实力得到了大大加强。老师作为组织者、引导者、参加者,在学生用自己的表达方式进行沟通的同时,赐予了适当的点拨、引导,并赐予了学生在活动中的成长的确定和激励,让学生更有爱好,更有信念进行探讨活动。
二、存在的怀疑
1、学生的行为规范问题
课堂上不再是老师“一言堂”,开放、自主的“群言谈”使得学生有了“动”感,一切就变得为所欲为,随意、尽情地张扬,没了任何秩序和规范。这种状态表面课堂氛围活跃,而导致的却是教学效率的低下,所以如何“活而有序”显得尤为重要。
2、评价机制问题
评价是什么?是观赏?是激励?是导向?改革中,老师的确放下了架子,变“呵斥”为“呵护”了。学生的确身心愉悦了,但仅仅靠“你说得真好!”“你大有才了!”就能激励学生并取得效果吗?
致力于学生学****方式的转变是目前教学改革的重点,努力提倡“自主、合作、探究”的学****方式也正是课堂教学改革努力的方向。但我发觉自主、合作学****的形式多,实效少。有的小组合作仅限于对答案,没有合作,没有探讨,结果你还是你,我还是我。有的。小组缺乏有效的组织和学生良好的学********惯而变成了学生说笑或玩要的机会。
三、努力的方向
1、培育学生学****的良好****惯做为重点来抓,适时强化。
在课堂教学中,培育学生合作的实力和合作的****惯,培育独立思索的****惯,并在此基础上选择好合作学****的时机,切实提高课堂学****实效。
2、注意学生的评价。
课堂评价从老师对学生、学生对学生、学生对老师入手,注意思维上的碰撞和相识上的飞跃。同时建立互助奖惩制度,表扬先进,促进后进生。
课堂教学改革总结篇三
本学期我们学校的课堂改革进行得如火如荼,为了使今后的课改之路走得更好,现在对本学期的课堂改革工作做一个总结。
1、加强学****转变观念。
我主动参与学校组织的课堂改革校本培训,并且利用课余时间阅读关于课堂改革的书籍,加强理论学****使自己的教学观念得到了更新和转变。
2、主动实施课堂改革。
我在学****借鉴的基础之上,结合地理学科的特点,在课堂上主动实施改革。在“导-学-动-测-评”模式的基础之上,让学生自主学****合作学****始终坚持做到:能让学生视察的,肯定要让学生自己视察;能让学生思索的,肯定要让学生自己独立思索;能让学生表述的,肯定让学生自己表述;能让学生总结的,肯定让学生自己总结。尽量不包办、不代替学生的自主学****合作学****br/>另外,我在教学中常常结合生活中的例子,敏捷处理教材,绽开课堂教学,使学生学到生活中的地理。
除了小组学****外,我激励学生结成学****帮扶伙伴,让他们相互学****共同提高。
通过一个学期的实践,学生学****地理实力有了显著的提高,特殊是读图方面。另外小组合作学****使大多数学生学****实力都有了不同程度地提高。但是在小组合作中也有些许的不足,主要表现在小组合作探究不到位、有形式但深度不够等。