加减两步应用题.doc

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教学内容:教科书第4页例1。
教学目的:
,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。
,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的才能。
,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备:教科书第1~3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件.
教学过程设计:
一、创设情境
:同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么?
,谈话:“我们看看画面中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来.
,提出问题。
老师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。
二、探求新知
(见课本图)。
师:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。
老师有意识、有目的地板书:如今看戏的有多少人?
。
师:从图中你知道了什么?
。
(1)应该怎样计算如今看戏的有多少人?
(2)独立考虑后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法.
。
(1)22+13=35(人)(2)22—6=16(人)
35-6=29(人)16+13=29(人)
.
明确两种方法的结果都是求如今看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。
:把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?
学生自己尝试列综合算式。
板书:(1)22+13—6(2)22-6+13
交流:你是怎么想的?
。
三、稳固应用
,让学生说明图意,明确计算的问题后,,给有困难的学生以启发。
(精品文档请下载)
,选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容,通过计算总分,进一步稳固所学的知识。老师不必强求学生必须利用多种方法,,解答后让学生互相交流,在交流中互相启发,加深理解。汇报解决问题的思路时,老师结合题目的详细内容,适当浸透思想教育。(精品文档请下载)
,在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学****的知识来解答。学生自编题目,互相解答。
四、全课总结:,这节课有哪些收获。
:请同学们尝试用本节课学****的知识去解决我们生活中的问题.