五年级下册语文教学计划.docx

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人教版五年级下册语文教学安排篇一
一、学情分析
本现五(6)班共有学生52人,其中女生27人,男生25人。经过四年的学****学生已经基本养成了较好的行为****惯和学********惯,整个班级形成了较浓的学****氛围。全班学生团结友爱,主动向上,自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪慧,思维活跃,接受实力强,特殊是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学****中,孩子们各方面的实力都有很大的提高:在识字方面,大部分孩子识字实力强,识字范围广,并且能在语言环境中运用,有剧烈的识字愿望,同时重视积累。在阅读方面,孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感,能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段;初步学会了默读;宠爱阅读课外读物;但阅读品质体现出深化阅读、静心思索的****惯还没有培育起来,往往停留在对文章情节的关注,而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思索,“从文中找答案”的****惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容,取主舍次的动身点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还须要接着练****在****作方面,大部分孩子们能把看到的、想到的写下来,并能表达自己的感受,但个别学生的语句不够连贯、通顺(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。口语交际方面,大多数孩子表达清晰,有条理。本学期练****的面还要拓展,除了课堂接着通过积分评价等措施外,七次口语交际以及课前口语沟通要做到有序、落实。激励更多的孩子乐于开口表述自己。
二、教材分析
(一)教材结构
本册教材接着以专题组织单元,一共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“恒久的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。在教材中,每组由“导语”“课例”“口语交际****作”“回顾拓展”四部分组成。在每一组课文之后设“词语盘点”。其中有“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。有一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配有五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附有两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此,完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点
1、加强目标意识,全面、精确地落实语文学****目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。
3、专题设置更加敏捷,编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练****系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际****作”的类型发生肯定的改变。
6、在“综合性学****中,指导学生设计和开展语文学****活动,引导探究和探讨的过程,提高语文综合运用的实力。
三、学期教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,能把字写端正。在强调写字质量的同时,还可以适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字****惯。
(二)阅读教学
1、接着加强阅读基本功的训练。
2、发觉语言规律,学****表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、看法、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发爱好,引起学生沟通的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培育良好的语言****惯。
(四****作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是****作,不是创作。
2、培育视察、思维、表达三种实力。
(五)综合性学****br/>综合性学****要提高学生策划、规划自己学****的实力,用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。
四、提质减负措施
(一)细心设计课堂练****围绕“听说读写”相结合进行,有目标,避开随意性,在讲解课文中完成。如:
1、每篇课文中的生字,对简单写错的字,在检查预****时重点强调,采纳集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。
2、对课文中的关键词语的理解,方法是:借助工具书(字典或词典);换词法;拆词成字,合字成词法;联系上下文或联系生活实际法;想象补白法等方法进行理解。
3、找出本篇课文中想象说话的训练点,进行说话、写话练****然后进行讲评。
4、对文中的重点段落进行指导朗读,熟读成诵。减轻了学生课业负担。
(二)设计分层作业
针对各班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的爱好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避开作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照看到各个层次的学生,让每个学生都能体验到胜利的喜悦,渐渐树立起学****的信念。如:每学一课在写生字本作业前,先让学生在预****时仔细预****包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等),做到书写正确,然后课上老师对重点字、易错字进行指导,再利用课上5分钟进行测试。要求,测试全对的同学可以不写生字本的作业;错1-3个字写一遍生字;错3个以上写两遍生字。孩子们的主动性很高,不仅提高了识字、写字质量,还减轻了学生的课业负担。
(三)激发学生的阅读、写***好。我们要让孩子们喜爱阅读,喜爱写作。在每节课课前3分钟时间,实行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报,每天一项,穿插进行。其中“班级日记”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事(难忘的、有意义的、好玩的等)然后在班内读给大家听,其他同学和老师进行点评。
人教版五年级下册语文教学安排篇二
一、教学理念:
1、突出特性发展,敬重学生个世界。
2、语文教化要面对全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。
3、语文老师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教化不仅局限于字、词、句、章的学****务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立充分变动,发挥学生主体的多样化的学****方式,促进学生在老师指示下主动学****br/>6、注意过程,终结评价与组成评价相联合,终身学****和科学探求的精神。
二、学情分析:
本班共有学生60人。大部分学生已经养成了良好的学********惯,他们爱学****有上进心。从上个学期期末测试结果来观,学生能较好地完成学****任务,合格率100%,98%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力,也限制了肯定的学****要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于鞭策,还需老师加强领导。个别学生学****盲目,不刚好完成作业,还需求老师好好指示教化。
三、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材接着以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进消息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·****作”“回顾·拓展”四部分组成。正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,恳求能读会写;“读读记记”的词语,只需求认记,不恳求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是恳求熟悉的200个字。至此,完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是恳求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标熟识,全面、正确地落实语文学****目标。
2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面,接着作出勤奋;正在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。
3、专题设置更加灵活,编排方式正在接着中又有发展。
4、导学和熬炼零碎地设想,更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特,“口语交际·****作”的类型发生肯定的变更。
6、正在“分析学****中,指示学生设想和开展语文学****活动,指示探究和钻研的过程,进步语文分析运用的实力。
(三)单位重点、难点
第1单位:一是指示学生经过念书和收罗材料了解西部,激发酷爱西部的情感;二是指示学生学****限制课文主要内容,联系上下文,领悟漂亮言语的表达效果和理解含义深进的句子,进一步进步理解言语的实力,并连续积累言语,加强语感;三是指示学生了解文章一些相比简略的、适于他们接受的写作要领,并试着将这些写法运用到本人的****作中。
第2单位:一是让学生经过念书,领悟作者对童年生活的眷恋,感觉童年生活的美妙,童年光的珍贵,富余情感体验,更深切地感觉正正在经验着的童年生活;二是经过相比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是富余言语积累;四是交换和描绘本人的童年生活。
第3单位:一是让学生经过念书感觉精妙言语的魅力,感觉言语表达的艺术;二是经过对差别文体文章的阅读,了解差别文体文章表达方式;三是指示学生积累漂亮的言语。
第4单位:指示学生用心念书,感觉人物的精神质量;领悟作者的情感脉络和表达要领,接着扶植学生的速读实力。
第5单位:让学生感觉古典名著的魅力,激发学生阅读名著的喜爱。
第6单位:指示学生走进富余多彩的消息世界,感觉消息通报方式的变更,领悟消息正在人们生活、劳动和学****中的作用,学****收罗和处理消息,开端学会利用消息,写简略的钻研报告。
第7单位:让学生进一步感觉作家笔下簇新的人物抽象,领悟作家描绘人物的要领,并正在****作中学****运用。
第8单位:一是要捉住主要内容,了解差别地域的民族风情特,增长见识;二是要推想作者是怎样写出景物、风情特的,学****运用作者的写作要领;三是要注意积累课文中的漂亮言语;四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地收罗材料,以富余对异域风情的感觉。
四、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。正在夸张写字质量的同时,还可适卖恳求进步写字的速度,并养成良好的。写字****br/>(二)阅读教学
1、接着加强阅读基本功的熬炼。
2、发觉言语规律,学****表达要领。
3、限制每个单位富余的人文内涵,把情感、看法、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发喜爱,惹起学生交换的欲观,体现双向互动。
2、连续进步学生的口语程度,扶植良好的言语****br/>(四****作教学
1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔,是****作,不是创作。
2、扶植视察、思想、表达三种实力。
(五)分析学****br/>分析学****要进步学生策划、规划本人学****的实力,用多种途径、方式解决实践题手法实力以及语文的分析运用实力。
五、教学措施:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字实力,因此教学要更加放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音,学生正在阅读中遇到不熟悉的字,可以本人查字典解决。老师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的意义,以便正在手边没有字典、辞书的状况下,没关系碍阅读。