桂林山水教学教案.pdf

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桂林山水教学教案
:激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情,陶冶爱
美的情趣。
:学****作者细致观察和详细形象地描写景物的写
法。
:培养学生观察能力和理解、表达能力。
、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。
。
理解排比句。
:情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结
合等方法。
:“总——分——总”的写作构造方式和抓住特点先概
括后详细描述的方法。
学****第二自然段边读边想象,培养学生的想象能力。作者的感
受和我们一样不一样呢?他是怎样描写桂林山水呢?请同学们默读
第二自然段,思考:漓江水有什么特点?课文用了什么句式详细写
漓江水的特点的?边读边想象,在你脑海里展现了一幅怎样的画
面?学生默读课文十二分钟
体会比照描写的特点。
问:第一句话写了哪几个地方的水?重点写哪个地方的水?为
什么要写大海和西湖水呢?(读第一句话)学生答复下列问题(通
过与大海和西湖水的比拟,强调漓江水的独特美)
培养学生的概括能力问:漓江水的独特美表达在哪儿?作者是
怎样描写的?(学生齐读第二句话):作者抓住漓江水的特点,详
细描写静清绿。学生答复(静、清、绿),静得让
你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙
石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
通过比拟让学生学****抓住特点,先概括后详细描述的方法,以
及学****排比句。问:作者这样写有什么好处?如果把这句话换个写
法,同学们比一比哪句话写得好?为什么?
用原句比拟:
,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊。
;清得可以看见江底的
沙石;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很
清,可以看见江底的沙石;漓江的水绿得很,仿佛是一块无瑕的翡
翠。
学生答复:
,使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江
水的详细美。
,原句运用感慨句,语气强烈,抒发了作者对漓
江水的赞美之情,也让我们强烈地感受漓江水的美。
,不如原句的排比句读起来语言优美,节奏明
快,让我们能深切地体会到漓江水的美。
这一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特点?学生答复
(静)
教学步骤设计意图教师活动学生活动时间
导入新课用谈话方式引入新课,激发学生的学****兴趣。谈话:
同学们,放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗?都去过什么地
方?你们去过桂林吗?今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水
的。学生答复下列问题。二分钟
学****第一自然段培养学生的思维与概括能力。齐读这一段,思
考:这一段主要写什么?(谁、在哪里、做什么)作者为什么要荡
舟漓江欣赏桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?学生答复下列
问题。二分钟
体会文章内容,理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的
作用。本段一共两个句子,写作者荡舟漓江去欣赏桂林山水,既是
受桂林山水的吸引,又是想验证“甲天下”,因此,“桂林山水甲
天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水到底有没有“甲
天下”这样美?就让我们和作者一起“荡舟漓江”来欣赏桂林的山
水吧。(放录像)看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感
受。学生看录像,然后说自己的感受。(美丽、秀美)四分钟
学****第三自然段培养学生的的自学能力自由读第三自然段,
比拟和第二段写法有什么相同,归纳出桂林的山的特点。
学生答复下列问题。十二分钟
通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和
桂林的山。(放幻灯片)边看录像边读课文中描写桂林山水的句
子,体会文中的感情。学生看幻灯读句子。
学****第四自然段培养学生的总结能力以及理解能力。问:“这
样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水?为什么是“连绵不
断的画卷”?请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。学生
答复下列问题。四分钟
理解重点句含义。出示“舟行碧波上,人在画中游”。齐读。
?
?
学生答复下列问题。
总结进一步深化感情,总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山
水的奇丽景象,抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情,同时又使我
们从中学会了抓住特点,先概括后详细描述的写作方法,大家可以
以此为例,把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练****