初中语文教研活动总结(2篇).docx

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初中语文教研活动总结(一)
参与人员:组内8人
主持:吕威
主讲:林少莲
一、本周单元练****br/>考试范围:文言文6篇+北方
考试时间:50分钟
二、北方备课
杨仲教案
北方艾青
教学目标:
,从而精确地理解的写作意图和思想感情。
,进一步体会诗人对祖国简单而肤浅的爱。
教学方法:诵读与品尝
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入:
同学们,看到“北方”这两个字,你立刻会联想到什么?(启发:你或许会想到某个物体,或许是某个景观,或许是北方某种特定的情感)
学生发言,如:
想到黄河--(那一泻千里,“奔腾到海不复回”的黄河)
想到长城--(那雄伟起伏,不到那里非英雄的长城)
想到大漠--(那“沙如雪”,“孤烟直”的大漠)
想到羊群--(那风吹草低中的羊群)......
师:这是你们心中的“北方”(布满诗意的、富有现代感的北方)。其实,你们已经在不知不觉中架构了一座通向诗歌的桥梁,由于联想和想象正是诗歌最漂亮的翅膀。现在让我们把时间推至1938年,当年轻的诗人艾青在面对宽阔的北方时,他又会有想些什么?他对北方有怀有怎样的情感?
二、整体感知:
要求:放出声音,自由朗读全诗。(板书课题:北方艾青)
问:诵读时,你了解到北方是一个怎样的所在?体会到诗人对北方怀有怎样的情感?
明确:北方是悲伤的,诗人喜爱北方。令人悲伤的北方,却点燃了诗人心中爱的火焰。
三、研****前三节问题:
(一)第一、二节
教师过渡:艾青既是位诗人,又是位画家。他认为诗人“应当有如画家一样渗合自己情感的构图”。在这首诗中,诗人就通过“情感的构图”来描绘悲伤的北方。
1、听教师朗读前两节(配乐),要求:这两节中有哪个“情感的构图”(哪个画面)让你最有感受?
2、师读毕,引导:这些构图就像一个个电影镜头那样向我们呈现了悲伤的北方。读诗还要充分绽开自己的制造性想象,选择你最有感受的一个画面,读一读,品一品,品出的情感,读出自己的感受。
(生品赏过程中,师简洁点拨并指导朗读,再全班跟读或生领读等,多种形式相结合。留意:第一生讲到的片段肯定要点拨朗读到位,起示范作用。)
学生争论,发言。(教师引导分三步:画面想象或评析--语言点拨与把握情感--指导朗读)
[预备]
(1)行人--细节:上身俯前,一步一步地。(行走姿态)
路上行人的困苦情状,所以在读时要把一步一步挣扎着前进读出吧。(师示范读后生跟读:语速要放慢,语调要消沉)
(2)驴子--(用拟人化的手法描摹在苦痛的重压下驴子的神态)
载负了苦痛的重压/厌倦的脚步/徐缓/修长孤独。(让生通过自己的朗读,把这个画面呈现出来,把的悲伤情感读出来。)
(3)雁群--(写出它的形、声、色)
雁群为何要迁徙逃亡,由于这里荒芜严寒、无法在生存下去了。全部流离到绿荫蔽天的南方去了。诗人在这里强调的是“担心”,是“悲苦”,是“逃亡”,让我们感到诗人沉重的心情。
师出示材料帮忙理解雁群画面:(幻灯片)
1937年11月7日,第一架日本轰炸机咆哮着扑向潼关街头行走着的中国平民,开头了疯狂的轰炸。八年抗战,潼关遭到七年的轰炸,患病了莫大灾难,“房屋十室九家空”。
问:联系时代背景,这个惶乱的雁群让你有何联想?
明确:写雁群,实写人民的流离逃亡,生活难以为继。故要读出大雁逃亡时惶急、凄凉、忙乱的情状,相对于读驴子画面时的疏缓语气,这里要急促。
师总结:北方是如此的暗淡、荒芜、阴郁、破败,生活在北方的人民是那样的多灾多难。总之,北方是悲伤的。
(二)学生齐读第三节。
请一生谈朗读时特殊关注这一节中的哪些词语。
“灾难与不幸”、“贫困与饥饿”--这一节是对两节的概括。
“汹涌”,“倾泻”--说明灾难与不幸的的深广;刻画,说明贫困与饥饿的长期。
四、引导鉴赏第四节诗:
1、品读前两句,体会诗人感情的逆转:诗人由悲伤转而“爱这悲伤的北国”。读好“爱”“而”两字。师范读一次。
2、北方--北国--国土
师:诗人对这片土地爱得如此剧烈,以至于在诗的最终一节反复咏叹。请找一找一共有几次?
明确:四次。
问:文题是《北方》,而这里却反复申明“我爱这悲伤的国土”,能否将它改为“我爱这悲伤的北方”?
明确:不能,由于这里的北方只是当时中国的一个缩影。从“北方”到“北国”再到“国土”,我们可以感受到诗人爱北方,其实就是爱祖国,是一种更深层次的爱。
3、爱的理由
师:请再认真读一读,说一说爱的理由。
争论后明确:
(1)这土地他们开垦过,这土地,他们生存过,这土地,他们保卫过。现在,遗留给了我们,故要爱它。
(2)人类的文化由语言来传递,语言是文化的根,淳朴的言语之的是古老的文化;宽敞的姿势指的是兼容并蓄的胸怀或博大的胸怀。
(3)这是最艰难的种族,艰难中孕育着坚韧的精神;这是最古老的民族,悠久的历史带来了绚烂的文化。
师总结:由于这片土地是我们中华民族的发源地,这片土地有我们绚烂的文明,这片土地曾经孕育着我们古老而艰难的民族,所以艾青对这片土地爱得肤浅。
4、拓展感悟。
问:能不能把这首诗定位为一首悲歌?
生争论:
(1)诗人用了三次重复“我爱这悲伤的国土”,使人读到伤痕累累的祖国,也是曾经让傲慢和骄傲的祖国。(2)我们从“我信任这言语与姿势,顽强地生活在大地上永久不会灭亡”这些诗句里读到诗人对祖国抱有顽强的信念,看到了民族坚强的精神,给人以兴奋和鼓舞的作用。
教师明确:是颂歌。本板块是颂歌的变奏。变奏是音乐上的术语,所谓变奏,就是先奏出一个自成段落的主题,然后以一系列的主题变形,,指的是主题变形。
情感的“变奏”:--,在悲伤中喜爱。(不再是纯粹的“圣歌”式赞颂,而是对黑暗现实的悲愤,是反思,透露出深深的悲剧感与忧患意识。是对苦难中的祖国的肤浅之爱。)
因此,这是一曲颂歌的变奏。
诗人曾说:“我们是担戴着历史的多种使命的......我们写诗,是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗。”--艾青(《诗论?诗与宣传》)正是这种厚重的历史责任感,使他成为“时代的歌手”。这位时代的歌手,假如生活在新时代,看到崭新的北方,他肯定会唱出新的时代变奏曲。
5、生听艺术配乐朗读最终一节,要体会出诗人对国土的喜爱和信念!
五、完毕语:
朱光潜先生说:“诗是培育趣味的最好媒介,能观赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解,而且也决不会觉得人生是枯槁的。”我们从艾青的《北方》这一曲颂歌的变奏里,看到了日寇铁蹄下的悲伤,听到了我们诗人坚强的声音。北方将使我们这些南方人倍增一份喜爱之情。
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初中语文教研活动总结(二)
教学工作是学校工作的中心,教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志,切实有效地提高教学质量,提高学生的综合素养是社会的要求,家长的盼望和学校教师的立足之本。本期语文教研组工作有活力,人人有朝气,也有创新精神。组员们擅长钻研,勤于探究,仔细备课,细心教课;在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬;在屡次学生问卷中,优秀率也均居各学科之首,深得全校师生好评。尤其是面对中考,他们稳扎稳打,抓根底,抓读写,练内功,取得了可喜的成绩。在教学、教研以及培育学生语文素养方面作出了积极有效的探究,也取得了优异的成绩。
本学期语文教研组的工作指导思想是,以培育高素养人才为目标,以提高教育质量为根本,以培育学生自主创新力量为主导,狠抓常规治理,全面贯彻教育方针,实施素养教育,积极推动课堂教学改革,切实提高课堂教学效益,稳中求进,在教学的各个环节力求完善,教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步,取得了肯定成绩。
一、常规工作回忆
语文教研组针对年轻教师多的特点,在教研中实行了学科小组集体备课、说课教研的方式,即根据年级分为三个教研小组,各自根据本学年的教学任务、教材特点和学生实际,进展说课教研。本期我们坚持做到了教学工作五仔细,把教学过程的每个环节教都落实到了实处。
“细心”。每位语文教师都能细心制订教学规划,细心设计教学过程,细心选择教学方法,细心设计题型训练。统一了备课标准,依照学校教育处要求,每位教师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标,重点、难点、教学模式、教学方法、教学预备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括学问目标、力量目标、情感目标三个方面,教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面,在设计时内容,都能仔细钻研大纲,教材,紧扣教学目标,做到以纲为本,以本为本,以纲扣本,把训练贯穿于整个教学过程中,在学法指导时,能充分调动学生学****语文的兴趣,发挥学生的制造力量和实际动用力量。做好各课组的组织工作,积极参与集体备课,做到统一思想,统一进度,统一练****特殊是在备教学目标,备学生练****备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,准时了解教育教学状况,针对教材的特点,不断地进展探究、改革、创新。备课时,我们还充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合;结合我校“人文见长”的办学理念,教学中随时注意人文渗透。
,我们全体语文教师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”:教师为主导,学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。做到“四突出”:突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激发,突出教书育人。为了保证教学目标的完成,我们转变以教为本的旧观念,树立“以学为本”的新观念,针对教材内容、目标、重点、难点、讨论教法与学法,着力调动学生主动学****的热忱,努力做到课堂训练落实,提高单位时间内教学目标的达成度。同时,我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用,现已能做到人人做课件,课课有课件。
,仔细布置和批改作业。在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,仔细取舍,精选适量的作业,以课文为主,因人而异,不搞题海战术。作业批改准时,仔细,保证当天完成,作文在做后三天批完,决不积压,并标准化。仔细批改,并在此根底上准时讲评,准时反应。
,又注意学生的个体进展。因材施教,使不同的学生的不同共性得到充分的展现。本学期,我们的详细做法是:依据学生的力量和学****态度把学生分为四类进展教学、教育:(1)学****态度端正和学****力量强且学****成绩优异的学生,我们赐予鼓励和期望,赐予更多的信任,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。(2)学****力量强但学****态度不够端正且成绩上下不稳定的学生,我们赐予关怀、帮忙,了解其成绩被动的缘由,渐渐地引导地端正学****态度。(3)学****力量差但学****态度端正的学生,我们帮忙他查找适当的学****方法,提高其学****力量,当成绩稍有提高时便赐予准时的鼓舞,同时赐予明确的和更高的期望。(4)学****力量差而且学****态度也差的学生,我们主动关怀他们,决不卑视他们,仔细做好“帮教”工作,发觉他们的闪光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得傲慢的成绩。
,我们都能依据学校常规组织考试,并能写好质量分析报告。本学期期末考试仍旧实行联考,三个年级的语文成绩较好。我们在复****时对备课组模拟练考提出要求:一要全部题目均为原创,二题量、难易要适度,三题目要有肯定新意。从学生的反应来看,收效显著。
二、本期特色工作
,把满意学生进展、教师进展、学校进展的需求作为教研工作的立足点和着力点,强化教学质量意识,坚固树立改革意识和效劳意识,坚持与时俱进,通过课题讨论和“一周一课一评一研活动”、“三评一测活动”促进语文教师的进展和教学成绩的提高。语文组各位教师都能榜样遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进,积极地开展工作。