作文写作指导及优秀9篇.docx

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写一写篇一
1、学生起草,老师巡察指导。
2、各自修改。老师提议:自己自由朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清晰。
3、找3篇左右的`好****作指名朗读,听众当小评委说说他们的****作哪里写得好,值得在****作中借鉴,为什么?
4、再改自己的****作。建议同桌互读互改,看法不统一的地方可与老师商讨。
5、誊写作文。(因为是初次****作,老师要巡察指导格式、标点等问题。)
作文写作指导篇二
一、命题作文
命题作文,要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”,即题目限制的记叙范围。
例:我的好挚友
提示:风雨人生路,挚友可以为你挡风寒,为你分忧愁,挚友时时会伸出友情之手,是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的挚友,写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。
审题解读:题目中的核心词是“好挚友”,因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好挚友的“特点”。
二、半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分,另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再依据提示绽开联想,搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利
用半命题作文选材自由的特点,在提示要求的范围内,选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
例:____赐予____
提示:人们常说,“赐予”是欢乐的,我们曾经感受过他人赐予的关怀,社会赐予的磨炼,生活赐予的启迪;也曾将信任赐予他人,爱心赐予社会,热忱赐予生活……请围绕“赐予”选择合适的材料,写一篇400字以上的纪实作文。
审题解读:这个题目的关键词是“赐予”,“赐予”就是“给”的意思,它包括物质上的赐予和精神上的赐予。“赐予”是双向的,既可以是他人给我,也可以是我给他人。“提示”中尤其要留意的是“人们常说,‘赐予’是欢乐的”一句,它点出了“赐予”带给
人的感受,同时也为文章定下了情感的基调,那就是“欢乐”。
“提示”中的几个小句子同时起到了协助选材的作用。“他人赐予的关怀,社会赐予的磨炼,生活赐予的启迪”,提示了选材的第一个角度,他人、社会、生活赐予“我”,“我”是接受者;另一个角度是,写自己把“信任赐予他人,爱心赐予社会,热忱赐予生活
“,”我“是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料,肯定要留意写出”赐予“的过程,写出”欢乐“的感受。
三、给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”,再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生供应了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和****作思路上给了考生一个重要的导引,使考生对主题的感悟有了特性发挥的余地。
审读提示语,首先抓住其中关键词,其次,提示语中经常包含着命题者对选材范围的规定,审读时肯定要留意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”,与自己的素材积累建立联系。
作文写作指导篇三
1、临场写作时可以依据题意和你的表达须要想像一个或一类读者就在你的面前。如以’沟通’为话题作文,写与家长的沟通,可想像父母就在身边;写’沟通’之艰难和必要,就似乎误会过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作,就设想自己参加了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象,你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道,你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师特别相像的人。写记叙文,且最好将主子公设定为自己。想想阅卷老师的喜好,说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的怜悯。
2、写法上可以求新,要考虑,怎样表现更才智,更艺术,更有可读性;但更要求稳。我的看法是大家肯定要在一种比较稳的状况下,确有把握时才可写小小说或者是写戏剧,或者是写别的,确有把握之后才写这种文体,假如没有把握的话,就选择比较稳妥的老的文体,老的写法。
3、不行按上年或前几年的中考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的,中考作文也不例外。但若按上年或前几年的中考作文思路行文,甚至拿来套用,机械仿照,不懂敏捷应变,就会吃力不讨好,这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的,对以前的中考作文特别熟识。不主见写诗歌、文言文。
4、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你假如喜爱体育,那你就像体育记者一样,叙体育、议体育,只要切合题意就好。你假如喜爱听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经验和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。
5、要美化自己,而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大理想、多学问、怜悯心,要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而有意丑化自己,假如让评卷老师以为你真就是那样,那就麻烦了,因为中考是选拔性考试。从某个角度讲,评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。
6、字数以600-900字为宜。不能给人凑字数的感觉,但也不能拖得太长,不允许加纸条。喜爱写长文的同学,开篇要留意不要放得太开,开口不要太大,能跳过去的就跳过去,要信任读者的理解实力。要留意节约篇幅,要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情争论、争论文的分论点等)最好单独成段。
作文写作指导篇四
高考作文写作指导方法
巧博喻,形象开阔。
(1)诚信如春天第一缕阳光,令人憧憬,放开胸怀去接受;如夏天的一块西瓜,含在口中,甜到心里;如秋天远方飘来的一片火红的枫叶,勾起无限牵挂;如冬天漫天飘飞的雪花,恒久那么纯净。(《诚信——恒久的绿卡》)
(2)在刚刚启蒙的孩童眼里,零是一轮金灿灿的太阳,是热乎乎的鸡蛋,是一朵盛开的向日葵,是一颗圆形的巧克力,是妈妈炸的香喷喷的甜圈,也或许仅仅是一个圆圈……(《零的断想》)
(3)诚信是什么?诚信是荒原上流淌的一汪清泉;诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅;诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯;诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……(《诚信是什么》)
附:博喻的例句
用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,叫博喻,又叫连比。运用博喻能加强语意,增加气概。例如:
①两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳始终浸到江水里去,像莲花,像海棠叶儿,像一挂一挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手***……说不定你遗忘自己在漓江上了呢!(杨朔《画山绣水》)
②一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪,如玉,如飞溅的浪花。(王蒙《春之声》)
③“砰”一声,郎平的一记重扣,激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声,像海涛击岸,像山洪爆发,像飞瀑倾泻。观众们蜂涌到场子里,将一束束散发着馨香的鲜花,献给教练、领队和姑娘们。(鲁光《中国姑娘》)
④张老师却是一对厚嘴唇,冬春常被风吹得爆出干皮儿;从这对厚嘴唇里迸出的话语,总是那么热忱、生动、流利,像一架永不生锈的播种机,不断在学生们的心田上播下革命思想和学问的种子,又像一把大笤帚,不停地把学生心田上的灰尘无情地扫去……(刘心武《班主任》)
例①用“莲花”、“海棠叶儿”、“一挂一挂的葡萄”、“仙人骑鹤”、“乐队***”五个喻体来比方“累累垂垂的石乳”这一个本体;
例②用“雪”、“玉”、“飞溅的浪花”三个喻体来比方“白***”这个本体;
例③用“海涛击岸”、“山洪爆发”、“飞瀑倾泻”三个喻体来比方“欢呼声和掌声”这一个联合体;
例④用“播种机”、“大笤帚”两个喻体来比方“话语”这一个本体。假如用一个喻体来比一个本体,又用另一个喻体来比另一个本体,这不是博喻,这是比方的连续运用。
中考作文写作指导篇五
题目一:
"记一位帮助过我的初中老师"乍一看特殊像小学常常考查的题目"我的老师",但仔细审题之后会关注到"帮助",还有提示语中的"成长",所以塑造人物形象是落脚点,而人物形象的塑造必定是通过帮助自己的事及最终自己获得的成长或者胜利体现出来的。
全部人都熟识的作文题目,更要求考生做到作文新奇性,因此在写作时肯定要大胆放弃自己的第一想法。
同时,考生在完做到这些要点之后,还应注意加入生动形象的细微环节描写,辅以我们曾经在课程中讲过的塑造人物形象的表现手法,如:抑扬法、正侧面描写相结合等。这样才能在一个看似很一般的作文中打动读者,取得高分。
中考在即,初三考生必需要做到快速提升作文实力,作文新奇性、动情点、主题类作文等都是考生必需要快速驾驭的要点,而这些要点,始终都是东学堂课程始终践行的重点,且针对中考层出不穷的改变,我们在即将到来的寒假课程中加入了动情点设置、想象类作文等等,希望全部考生都能抓住中考最终的冲刺时间。
题目二:
"吹面不寒杨柳风"。简洁7个字,信任给了考生不小的视觉冲击力。
但是沉下心来,仔细思索之后,会发觉,其实这个题目并不难,"吹面不寒杨柳风"就是"暖和的杨柳风迎面吹来一点寒意也没有",很明显这个题目是含有比方义的。考生只要想一想生活、学****中哪些人、事、物给过你暖和,让你有过"杨柳风拂面"的感觉,这个题目就变得特殊好写。可以写成成长类的作文,那成长中的"杨柳风"便是激励你成长的良师益友、至爱亲朋,亦或是某种自身的品质(乐观、坚持不懈等),亦或者是某种物(礼物、小草、松、菊……),也可以写成励志类的,也可以写成亲情类的……这几类写作立意的角度,在东学堂语文初二春季班课程中进行过具体的讲解,东学堂语文的学员你们有福了!
从同学写作争论文的现状看,有两种情形比较普遍:一是太“杂”,思路不清,表达混杂;二是太“死”,典型的三段式,中间部分是事例的堆砌。解决问题的方法有没有?有。那就在于驾驭争论文两种基本结构形式,从规范的争论文写起。
一是横式结构。就全文而言,是特别典型的“总-分-总”结构。开头引出观点,结尾总结照应,而中间(主体)部分则一般由三个以上的分论点支撑,即从几个方面(或几个角度)分别绽开论述,来证明作者在文中所要阐明的观点。这里要说明的是主体部分用来论述中心论点的几个方面,它们是并列的关系,中间没有主次之分。所以,这种横式结构,我们又通俗地称它为并列式结构。譬如,我们以“华蜜”为话题作文,假如以横式结构来写一篇争论文,我们可用“华蜜在哪里?”的设问开头;主体部分则从“华蜜在劳动者的汗水里”、“华蜜在有志者的追求里”、“华蜜在无私者的奉献里”等几个方面来绽开论述;最终以“华蜜无处不在,华蜜就在我们的手中”来作结。由此看来,以横式结构行文,全文的层次显得特别清楚。
二是纵式结构。假如说横式结构的主体部分由几个并列的分论点支撑,那纵式结构主体部分在绽开事理论述时,则是逐层深化的。很虽然它不是并列推动,而是层层递进。在论述时,我们既可以按事理的性质,由表及里地绽开;也可以按事理的范围,由小到大地绽开;还可以按事理的发展,由浅入深地绽开。比如针对学生的“奢侈”现象,我们既要跟他们谈谈经济问题,也就是要“算算账”,让他们明白“积小成多”的道理;更要跟他们说说性质问题,一旦“奢侈”成****极易形成“奢侈”的作风,那后果就严峻了。这样的分析,很明显是根据从现象到本质的事理逻辑进行的。由此可见,采纳纵式结构行文,事理层次清晰,文章的逻辑性强。
中考作文写作指导篇六
指导一:中心突出,立意深远
首先,立意必需集中而突出。即使须要运用较多的素材也只能统一在一个中心之下,这样才不会散而无主,不至于喧宾夺主。其次,记叙文务必符合主动、健康、深刻、高远的立意要求。其三,要擅长从日常小事中发觉深刻、有时代气息的主题,擅长从事务的表面对深处挖掘,使主题变得深刻起来。其四,运用对比可以让人物的形象更显明,事务的中心揭示得更深刻。如将美与丑、善与恶、强与弱、悲与喜对比,将人或事的前后改变对比,将不同的人对某人某事的看法对比等等。另外,你也可以用环境描写来渲染气氛,示意事务发展,衬托人物心情等,从而彰显主旨。如一篇《责任重于泰山》的作文。作者先用“每个人都有着每个人的责任,责任重于泰山”作题记,然后分别用一、二、三作小标题,依次叙写了张老师出人意料地带病冒雪上课、检察长在战友(因救援自己而牺牲)儿子的判决书上签字前冲突的思想斗争、县委书记为了泄洪抢险而顾大局舍小家确定炸除自己从小生活的村庄这三件事,说明白给学生上课是老师的责任、严格执法是领导者的责任、爱护国家利益是全部公民的责任,从而使“不同的位置有不同的责任”的主旨得以凸显。