《爬天都峰》语文教学设计.pdf

该【《爬天都峰》语文教学设计 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《爬天都峰》语文教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《爬天都峰》语文教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《爬天都峰》语文教学设计的文档,希望对你能有帮助。
《爬天都峰》语文教学设计1
【教学目标】
1、知识技能目标:
⑴学会本课的生字、词语。能读懂课文内容,了解天都峰的高与陡,读
懂爸爸的话语。
⑵能正确、流利、有感情地朗读课文。练****分角色朗读课文。
⑶进一步学****上网浏览、查询、筛选信息资料;能应用word、powerpoint
制作读书卡片或者演示文稿。
2、过程和方法目标:
⑴以学定教,引导学生读懂课文。
⑵鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
⑶过上网、合作学****等活通动方式方法,在读中体验和感受。
3、情感态度目标:
⑴通过广泛的阅读,引导学生明白只有互相学****相互鼓励,才能共同
进步的道理。
⑵上网浏览资料,激发浓厚的学****兴趣。
⑶在学****中培养自主探究精神以及团队协作精神。
【教学重点】
1
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
利用信息技术与语文学科的整合,引导读懂课文中的有关语句;读懂天都
峰的高与陡以及课文中“我”与老爷爷有两次对话和最后爸爸说话的话。
【教学难点】
1、字音:“并”“似”等。
2、字形:“颤”“勇”“攀”等字。
3、黄山天都峰是学生所不熟悉的,要黄山天都峰是学生所不熟悉的,要
理解它的高与陡,进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科
的整合,引导学生了解与相关的知识。课文的最后一句话发人深思:“你们这一
老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”进行反复阅读与拓展阅读引导理
解在人与人相处中,要相互学****相互鼓励,共同进步的道理,进而理解课文的
内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合,引导学生了解与相关的知
识。课文的最后一句话发人深思:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上
汲取力量!”进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中,要相互学****br/>相互鼓励,共同进步的道理。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
二、初读课文,了解大意
三、导读课文,引导实践
1、自读课文,体会感受。
2、小组研读,交流感受。
3、集体交流,指导点拨:
2
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
教师指导学生利用网络信息理解重点语句。
《爬天都峰》语文教学设计2
第一课时
“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰
顶、似乎、忽然”等12个词语。
、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气
和心情。
,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心
战胜困难的过程。
教学重难点:重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
教学过程:
以旧引新,扣题导入
《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,
谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?
,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下
你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰
?他们又是怎样爬上去的呢?板
书:爬
自读课文,学****生字
,了解课文大意。
,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互
读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
3
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
,读准字音,想办法记住字形。
。
、词语卡片,互相认读、正音。
,比一比哪一组读得既响亮又准确。
、巧记字形的方法。
通读课文,感知大意
,联系上下文疏理字词含义。石级:石头台阶。
仰望:抬头望。
攀着:(抓着铁链)向上爬。
心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米
的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说
说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
指导写字,掌握笔顺
“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、
临一遍。
、书写其余生字。
布置作业
、较流利地朗读课文。
。
,读一读、背一背。
4
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
第二课时
教学目的:
“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰
顶、似乎、忽然”等12个词语。
、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气
和心情。
,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品
格。
教学重难点:培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学过程:
紧扣课题,承前启后
,为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白:因
为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变
成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不
可攀、令人生畏。
深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶
,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,
圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以
及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
5
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的
话,指名朗读。
3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,
想想我的心理发生了怎样的变化。
4.“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的'词语。
。
。引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。
启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
?带着这些问题一边读,一边想。
多媒体出示思考题:
2、小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”
的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
总结课文,明白道理读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷
爷是怎样互相“汲取”力量的?
《爬天都峰》语文教学设计3
一、复****生字,回顾内容。
1、开火车认读生字词,再全班齐读。
2、指名简要说说课文讲了一件什么事?
二、直奔课题,导入新课。
6
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
1、写作者爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
(设计意图:讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反
映出登山的费力、艰难。)
2、读第二自然段,边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下
来的”等词句所表达的意思。把文中的话变成自己脑中的“画”。(出示天都峰的图
画)
学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不
可攀、令人生畏。
三、体会“我”和老爷爷互相鼓励爬上峰顶。
1、爬山之前,望着高又陡的天都峰,又“我”心里是怎么想的?
默读课文,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。用自己
喜欢的符号勾画。
指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”
以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。
3、根据课文内容质疑
选出问题:“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的,
他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?
4读读议议,释疑。
a、出示“我”和老爷爷的第一次对话。
讨论体会:为什么他们所说的话中都带有一个“也”字。
(设计意图:经过讨论,让学生体会到:天都峰这么高,又这么陡,你年
7
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示
敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。)
指导朗读:教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来。
读出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓
励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b、“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。
自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。
学生边读书边勾画。
指名说全班交流:课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀
爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。
引读第7段,比较句子,体会“终于”一词。
①爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,都爬上了天都峰。
②爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰。
(设计意图:通过朗读比较句子,从“终于”这个词体会登山的艰难,登上
后的喜悦心情。明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰
顶的。)
c、出示:“我”和老爷爷的第二次对话。
思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?
在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一
个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。
四、总结课文,联系生活、实际谈感受
1、出示爸爸的话。“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
8
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!
讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生联系生活实际,大胆
发表自己的看法,谈谈自己的收获。
教师总结:在人与人相处中,要相互学****相互鼓励,共同进步,不管多
大的困难也能克服。
3、齐读爸爸的话。
反馈练****br/>阅读课文6、7段,回答问题:
1、这两段写了()()()爬上天都峰,其中重点写了()。
2、这两段话中,用了攀着、手脚并用、爬呀爬、终于这些词语,既突出
了爬山的(),又表现了他们不(怕),勇于()的精神。
9
欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!