高中语文离骚(节选)苏教版必修三课件.ppt

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天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人
2000多年前,有一位伟大的诗人因忠诚而被流放,容颜枯槁,行吟江畔,抱石沉江。
“数风流人物,还看今朝”“江山代有人才出,各领风骚数百年”,风、骚自古并称,风指什么?骚指什么?
结合课文注解及第二教材读课文,并划分节拍
读课文,并谈谈离骚的特点
楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式,是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作:《离骚》, 因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”,是中国古典诗歌的两大源头,对后世有着深远的影响。 楚辞的句法参差错落、灵活变幻,词藻华美,抒情浓郁,对偶工巧,以大量的“兮”字作衬字兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词,它在诗句中的位置不同,作用也不尽一样。用在句中,表语音的延长;用在句间,表语意未竟,待下句补充;用在句尾,表感叹意味。就课文来看,“兮”均用在句间,表示语意未完,等待下句补充
形象“扈江离与辟芷兮, 纫秋兰以为佩”,“乘骐骥以驰骋兮,来寻道夫先路也”, 诗人身披香草用以表明自己高洁的品质,诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始,诗人使用大量笔墨,从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣,既指出自己有高贵的身份,又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字,又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上,诗人进一步叙述自己及时修身,培养高尚的品德,锻炼出众的才干,迫切地希望献身君国,令楚国振兴,使楚王成为“三后”和“尧舜” 一样的圣明君主。,代表着美好和正义的一方,作者相信他的理想和主张,能够把楚国引向康庄大道。
第二课时
1、读课文,翻译重点句子
2、概括词类活用、通假字、古今异义词(第二教材)
3、分析“比”在本文中的运用,并赏析象征手法在文中的运用
比
1、《诗经》中我们学****了“比”的手法,这种比的手法在《离骚》中有了更广泛的使用。学生再次通读全文,找出文中的比喻,并大声朗读
2、这些比喻表达了作者怎样的政治理想? 结合屈原的生平说一说。
结合第二教材,学****什么是“移情法” ,在文中是如何运用的
第三课时
6、连词,放与状语与动词间,表修饰或方式,译为“……着”,“……地”
余与四人拥火以入《游褒禅山记》
樊哙侧盾以撞《鸿门宴》
7、介词,因为,由于
不以物喜,不以己悲
先帝不以臣卑鄙
8、介词,把,拿,用
以尔车来,以我贿迁《氓》
9、介词凭借、靠、根据
就之,能以足音辨人
10、介词,在,大多表时间
余以乾隆三十九年十二月……《登泰山记》
7、结构助词,做定语后置的标志
石之铿然有声者《石钟山记》
8、结构助词,用在动补间,译为“得”
言之不详《石钟山记》
9、助词,调整音节,无实义
寡人之于国也《孟子》
将文中出现“以”“之”的句子进行分类