PEP(三年级起点)小学五年级上册英语Unit3WhatWouldYouLike教学反思.doc

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Unit3WhatWouldYouLike教课反思
反思一:
本课时主要学****单词rice,fish,beef,noodles,soup,vegetable及句型
CanIhavesome...,please?
物方面的知识及句型来引入新知的学****过渡自然,学生简单接受。教课过程中,重难点突出。我比较侧重和学生进行互动,使学生浑身心地参加到学****的过程中。兴趣操练重视单词的牢固,扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话,对提升学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演短剧这一个环节中间,我感觉有部分学生羞于张口,可能是单词和句型不够熟练,惧怕出错,所以,在今后的教课过程中我应该在要点单词和句型方面多花点时间,而且多鼓舞学生英勇张口。其他,在这堂教课活动中,时间安排得不够合理。主要表此刻复****旧单词这一环节时间多了一点从而以致在学生练****对话这一活动的时间略显急促。在今后的教课活动中,我应该要更好规划时间,以便地利用课堂时间。
反思二:
本次讲课内容是《Whatwouldyoulike?》的第一课时,该课的教课目标是:可以听、说、认、读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable;能听懂,会说“CanIhavesome,please?
”.。
五年级的学生,爽朗好动,认识水平较过去有了较大的发展,累积了
必定的生活的经验;学生的个性表现出独立的一面,爱显现自我;在知识
构成上,经过一年多的英语学****已掌握了一些语言点。所以,教师就需
要调动学生已有的生活经验,激活孩子们的语言累积,供给并拓展语言的
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平台,让孩子们在学****的过程中,体验到创立的乐趣,成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。本课教课中,我为学生创建了一个在餐馆点餐的情境。在情境中,学生可以练****所学的单词和句型,还可以初步认识西方的饮食****惯。在这几年的教课实践中不难发现,学生对吃的食品总是有很高的热忱。以前有一个学生,平常的英语学****一团糟,但在学****食品单元时却获取了特别好的成绩。究其原由,就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师常常会带上一些美丽好吃的食品及图片,除此以外,多媒体课件是教师创立传神交际情境的最好手段,把学生的兴趣都激发了起来,无心识地就掌握了很多的单词。
在热身环节,我经过“快指快答”和“Listen&do”活动对过去学****过的食品单词、句型进行了复****为后边的活动环节做了铺垫,更便于新知的导入,学生易于接受。在“表现新课”环节中,我做到词不离句,句不离语篇,语篇不离语境。采纳了师问生答、开火车答、同桌问答形式屡次操练单词及要点句型CanIhavesomeplease?
Sure,hereyouare“.兴趣操练”环节我重视对单词的牢固,扩展性活
动设计的编演短剧则是综合运用了所学的会话,对提升学生的语言整体水
平有很大帮助。但在整个教课环节中也出现了值得我沉思和改进的地方:
在新单词的导入过程中,我设计了以下对话——
T:?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilike
这段话在师生问答时固然进行了操练,但仍有一部分基础不太好的学
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生没能完整理解dialogue的意思,这说明练****的程度和频率还不够多和深
入,训练的范围还应该再拓宽一些,除了老例的全班齐读、开火车读等,
还可以试试经过男女互问互答、小组间齐问齐答、onebyone活动等进一步
训练。多样化的形式可以帮助学生更好地识记掌握直至理解,学生在练****br/>时也不至于感觉无聊。
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