地理教学反思：随着幸福奔跑.docx

该【地理教学反思：随着幸福奔跑 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【地理教学反思：随着幸福奔跑 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。地理教学反思:随着幸福奔跑
地理教学反思:随着幸福奔驰
幸福这个词在日常生活中几乎泛滥,而真正幸福的时刻却是很少的。不是生活中没有幸福,而是缺少发觉的眼睛。对我来说,幸福的感觉是不完整的,由于年轻,经受有限,苦痛的贫乏间接导致幸福感的流失。
刚刚踏上教师这条路时,对许多名师所说的幸福不甚理解,那时有种遥不行及的感觉。直到有了自己的学生,才丢掉虚无感。工作四个月的我,对学生对教材的把握都不甚精确,不过,那些与孩子们一起磕磕绊绊走过的路早已成为我最美的回忆之一。感谢他们和我一起成长。也感谢学校对我的信任,使我有时机尽情地呈现自己。感谢身边全部不断给我指导和帮忙的同事们、朋友们、家人们!
下面我想谈一下2023年下半年工作的体会。
一、素养教育与幸福教育
素养教育是实现幸福教育的前提。素养教育注意培育人的力量,为生活效劳,而这正是实现幸福生活的途径。我认为,发觉幸福也是一种力量,这种力量是要靠素养教育培育的。但并不是说让孩子幸福了,他们就肯定会有幸福感。一方面,许多时候,他们的幸福是***加诸在他们身上的,以为给了他们最好的生活环境和学****环境就是他们的幸福,从某种程度说是这样的。更重要的,幸福是一种心里体验。物质的极大丰富未必能够与幸福指数成正比。另一方面,幸福感是需要比拟的,经受过不幸的人往往更简单体验到幸福,因此,我觉得挫折教育是有重要意义的。孩子的心不应只看到美妙的一面,而是应当学会正视不美妙。现在的孩子大多在家长的羽翼下,抱着无所谓的态度生活学****丝毫没有危机感,看不见别人的苦痛,堵塞住倾听的耳朵和心灵****惯于以自我为中心,不懂得如何敬重他人,可以说,他们是麻木的,无法成长为热血男儿。让他们体会到幸福是要靠努力争取来的,是不易获得的,才能使他们更加喜爱生活,以更积极地姿势生活。
幸福教育理念的推动有助于实现素养教育。我们学校在谭校长提出的幸福理念的指导下,使素养教育不再是一句口号。去江声学****回来后,对我们学校的教育模式有了新的熟悉。最深的感受是课堂活动的开展,我们的课堂是活的,活动是真正意义上的活动。江声某位阅历丰富的地理教师对教材的把握很好,课程设计五到六个活动,但没有一个活动是真正放手让学生做的。初中阶段的学生,要学****的不只是书本学问,更要树立正确的人生观、世界观和价值观,要学会思索问题,学会想方法解决问题,从这个层面说,不能真正让学生参加的活动是没有意义的。
幸福教育是素养教育的最高层次。无论是挫折教育,还是素养教育,根本目的都是想让学生以后能够幸福的生活。因此,幸福教育不应只局限于某一节课堂,不应只关注课堂上学生是否幸福,要放长眼光,教师应在教的过程中教给他们对以后生活有用的真本领,为以后的幸福生活打下根底。固然,让学生目前以最少的苦痛学****仍旧是教师应不屑追求的。在欢乐中学****书本学问,在融洽的气氛下教会他们做人,是我为之努力的目标。
二、追求有效课堂
在《教师怎样解决课堂教学问题》一书中提到,教学效率=同学们紧急的智力活动时间教学花费的时间,在分子中,关注的对象首先指向学生,它充分表达了“学****是学生主体的自我构建”,教师的教是为学生的学效劳的。我们应当将效率集中在学生的智力活动时间上,在学生的智力活动前加上“紧急”予以限制是为了保障智力活动的质量。
为实现有效教学应做到:一、引起学生学****的意向,即教师首先需要激发学生的学****动机,教学是在学生“想学”的心理根底上绽开的;二、要指明学生所要到达的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参加;三、采纳易于学生理解的方式,即教学语言有自己的独特性。
本学期的期末考试,对我来说,是第一次以教师的身份面对,压力比学生大。在做完前两年的期末试卷后,大抵了解到题的难易程度,但是没有完整系统的复****方法。文伟教师对我说:“提出一个问题,以这个问题为中心绽开复****这样是有效的。假如直接告知学生把书翻到第几页,哪里是重点,这种复****是无效的。”听后我立即整理出几道综合题,保证每一章一道,在课堂上,我先叫学生回答下列问题,尤其是平常上课听课效果不好,作业完成较差的同学,他们答复不出没关系,我的目的在于提示他们要留意听,然后找学****好的学生答复,最终由我总结。虽然这样一节课只能讲五到六个题,但是保证了整节课的操作是有效的。在这个过程中,我明白,课堂上要用问题不停地驱逐学生思索,他们思索的越多,课堂效果越好,这样的课堂才是有效课堂。
地理学科是一门特别的学科,与政史相比,需要学生理解的内容多,与数语外相比,需要识记的内容多。我心目中的最正确状态是,学生课堂上听懂,尽最大努力记最多的内容,课后准时复****做作业稳固,但是我不想占用过多的课外时间。现在有一局部学生的状态是,上课不仔细听课,逐步失去学****的兴趣,课后不复****不做作业,考试前花费大量的时间和精力背教师总结出的重点。这样做,不仅是铺张时间精力,而且不能做到活学活用,使“学****对生活有用的地理”成为空话。这种现状和目前对地理的评价机制以及局部教师、家长对地理的看法有亲密关系,不能否认的是,现在地理的学科地位还是无法与数语外相比,许多班主任把精力放在数语外上,接近考试,又不想本班的总体成绩落后,这时开头要求学生背地理,家长更是倾向数语外,那么学生呢,他们最怕的是班主任和家长。这也成为地理课堂的有效性的一个障碍。我们z在平衡各学科方面已经特别好,但是社会大环境如此,我们无法靠个人力气转变。我首先追求自己的课堂实现真正的素养教育,另一方面,我期盼有一天地理睬在初中阶段增加初三这一年。盼望地理这样有用的学科可以真正为学生所用。
三、在有限的时间内难以开展课堂活动。
在讲天气时,我让学生扮演天气预报员,为大家播一次天气预报,学生的积极性特别高,在播报过程中消失的问题,我准时指出,要求下一名同学留意,在这个时候我讲的话学生听得特别仔细,真正实现了在活动中学****学问,而且,天气预报本身是与生活亲密相关的,学****它意义重大。但令我无奈的是课堂时间有限,举手的学生太多,没有被叫到的学生积极性会受到打击。因此,小额班级对课堂的有效性起到推动作用。小额班级有利于学生发表见解,这是学生幸福的一个方面。
四、分层次复****br/>在期末考试备考阶段,我花费中午时间对局部学生进展辅导。学****成绩好的同学盼望我能帮忙他们把握更高层次的学问,学****成绩不好的同学连目前所学的最根本学问还不能把握。我的精力有限,无奈的状况下,只能要求学****成绩好的同学之间相互帮忙学****自己将主要精力投放在学****成绩差的同学身上。我觉得,在预备期末复****资料时,可以分两个层次,一个是根底层次,一个是提高层次,做到因材施教。
经过一个学期的工作,我对教师这个职业有了新的熟悉,也比刚开学时成熟了许多,工作也越来越得心应手。在这里对全部帮忙我的人说声感谢。我自身还存在许多许多的缺乏之处,但我信任,虚心好问,勤奋踏实之后肯定会硕果累累。在以后的工作中,我会边工作边思索,多请教,加紧脚步,早日成为一名合格的地理教师。最终感谢z这个舞台!
篇2:《解密澳大利亚》地理教学反思
《解密澳大利亚》地理教学反思
一、教学设计思路
本节《澳大利亚》的教学目标为:。,并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。,说明澳大利亚自然环境的根本特点和特有的自然地理现象。,帮忙学生初步树立因地制宜进展经济的观念。
本节《澳大利亚》的教学重点为:。。本节《澳大利亚》的教学难点为:。。
本节《澳大利亚》的教学活动为初中地理“板块-活动”教学模式一次胜利的实践应用。现行人教版初中地理教材使用的是章-节-小标题的组织构造,在突出学问重点、难点,引导学生学****方面的确起到了相应的作用,但小标题和小标题之间的“断裂带”也不行避开。如何有效整合教材资源,弥补“断裂”产生的圆满,本人尝试用“板块”的形式串联起各局部学问,并且在“板块”和“板块”之间找到一条串联的“主线”,让一节课看上去更有整体感和生命力。本节《澳大利亚》的主题线索设计为:通过解答徐霞客的5个困惑解密澳大利亚位置、特有生物、农牧业和工矿业的进展、人口和城市分布等各方面地理环境的特征。帮助的线索设计有:,世界真奇异;不去不知道,澳大利亚真奇异;不学不知道,学****真奇异的认知线索。,赐予星星嘉奖的活动线索。。
二、教学片断实录
课前:世界真奇异+正大综艺片尾曲《不看不知道》
导入:不看不知道 世界(真奇异)我们先来看几张图片,领会一下世界的奇异之处!澳大利亚风光+《剪羊毛》伴奏
今日我们一起要去到的这个国家是--(澳大利亚)不去不知道 澳大利亚真奇异 我们都说“大千世界,无奇不有”!许多人为了探究世界的神秘付出了一生的努力比方我们阴江的千古奇人--徐霞客,他的脚印普及大半个中国,被尊为游圣,但他也有圆满,就是一生从未走出国门!假设他能穿越时间,来到我们中间,澳大利亚的奇异之处就由我们共同来解密。下面我想请大家用热闹的掌声欢送徐霞客。
他离开我们的时间长远了一点,所以他对许多现象都会有一些困惑,会遇到一系列是真?是假?现象的困扰,让我们一起解答他的怀疑,解密澳大利亚!
还没动身呢,徐霞客在翻阅有关澳大利亚的资料介绍时就产生了困惑
徐霞客的困惑1:每年的12月25日(圣诞节)澳大利亚人也要过圣诞,圣诞节期间,在澳大利亚的悉尼,圣诞老人穿着短裤、冲浪设问:这是真的还是假的?
(分组,推断正确的同学可以得到1颗星)(两组中各找1-2人解释推断的依据)
图解“澳大利亚在世界中的位置”
,澳大利亚大陆全部位于赤道以南即南半球
(澳大利亚在地球五带中的位置,是位于热带和南温带)
,澳大利亚这个国家是世界上唯一独占一块大陆的国家
澳大利亚四周的海洋你熟悉吗?(西面、南面印度洋,东面、北面太平洋太平洋印度洋)
澳大利亚与其它哪个大洲距离最近?
(都比拟遥远除了亚洲的东南亚地区,但离亚欧大陆的主体局部也很遥远)
小结:澳大利亚是孤存于南半球的海洋上
解惑:南半球和北半球的季节(正好相反),圣诞节北半球的英国、美国、日本是(冬季),而南半球的澳大利亚、新西兰却是(夏季)
(恭喜推断正确的同学,你们同样可以得到一颗星了)
(徐霞客的困惑得到了解答,他也快乐地笑了)
行程的第一站安排的是澳大利亚最大的城市--(举办国2023年奥运会)悉尼,
在逛街购物时,徐霞客发觉市场上有袋鼠肉出售
徐霞客的困惑2:袋鼠可是澳大利亚的象征,
(这是澳大利亚的国徽,上面的站着的是谁?)市场上允许出售袋鼠肉
这是真的还是假的?
(再次推断、分组,两组中各找1-2人解释推断的依据)
除了袋鼠,你还知道澳大利亚有哪些特有的动物?(考拉、鸭嘴兽、鸸鹋......)
活动:“我是小小生物学家”--请你帮一种动物写一份“自我介绍”
袋鼠、考拉为有袋类动物,鸭嘴兽为卵生哺乳动物,
科学讨论说明:澳大利亚的特有生物,是在地球演化过程中保存下来的古老生物种类
化石--活化石--澳大利亚是“世界活化石博物馆”
阅读资料,澳大利亚不仅特有生物的种类多,数量也很浩大
解惑:(袋鼠数量浩大,澳大利亚人口2023万,袋鼠数量6000万以上,威逼生态平衡)
澳大利亚现行法律允许猎杀袋鼠、出售袋鼠肉
(恭喜推断正确的同学,你们可以得到一颗星了)
(徐霞客的困惑再次得到了解答,他再次快乐地笑了)
三、教学反思

教学过程是学生的认知过程,是一个发挥学生主观能动性的认知过程。运用“主线”是正确引导学生探究学问的捷径,将感性学问尽快升华为理性熟悉,帮忙学生把握探究学问实质的方法,有利于调动学生学****的积极性和主动性。
本节《澳大利亚》的教学活动借由“徐霞客”这一特别历史人物的“穿越”去到澳大利亚,发觉了一系列让其产生困惑的地方,最终大家帮忙“徐霞客”答疑解惑这样一条主题线索绽开的。还没动身呢,徐霞客在翻阅有关澳大利亚的资料介绍时就产生了困惑①:澳大利亚人也要过圣诞,圣诞节期间,在澳大利亚的悉尼,圣诞老人穿着短裤、冲浪。这是真的还是假的?行程的第一站安排的是澳大利亚最大的城市--(举办过2023年奥运会)悉尼,在逛街购物时,徐霞客发觉市场上有袋鼠肉出售。徐霞客的困惑②:袋鼠可是澳大利亚的象征,市场上允许出售袋鼠肉,这是真的还是假的?澳大利亚有许多大规模的农场!农牧业生产的机械化程度很高!徐霞客在参观这些农场时,看到了亲人。徐霞客的困惑③:阴江的海澜集团在澳大利亚拥有自己的牧场,产出的羊毛成为海澜之家产品的重要原料来源,海澜集团在遥远的澳大利亚养羊。这是真的还是假的?完毕农场的参观,徐霞客在港口巡游时再次遇到了亲人,停靠在岸边的船舶中,竟然有一艘是来自阴江的兴澄特钢!据兴澄特钢的员工介绍,他们是到澳大利亚进口铁矿石的!徐霞客的困惑④:阴江的兴澄特钢从澳大利亚进口铁矿石。这是真的还是假的?行程的最终一站安排的是澳大利亚首都堪培拉,在前往堪培拉的高速大路上,堵车现象很严峻!据导游介绍,澳大利亚的高速大路堵车现象很常见!徐霞客的困惑⑤:澳大利亚的高速大路常常堵车。这是真的还是假的?整节课的主题线索就像是一部“穿越”情景剧,主题线索的清楚设定对于一节课的绽开至关重要!