第1节 土壤里的小动物3.doc

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第1节  土壤里的小动物(第二课时)
教学目的
(1)概述土壤里的动物种类。
(2)说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征和它们和人类生活的关系。
(3)通过实验和观察等探究活动,进步实验才能.
(4)加强保护蚯蚓等动物的情感,强化“生物和其生活环境相适应”的观点。
教学重点
探究蚯蚓适应土壤中生活的特征。
教学难点
“调查土壤里的动物种类”中的“要找出这些动物的一样点和不同点".
教法设计及
学法指导
多媒体,学生分组实验,比较法
教学过程
学****内容
老师活动
学生活动
个备
导入
师:课件展示蚯蚓图片和达尔文对蚯蚓赞誉的一段话:“假设说,犁是人类最早的创造之一,那么远在人类生存之前,土地就已被蚯蚓耕耘过了,并且还要被它继续耕耘。”
观看资料,考虑相关问题,进入学****情境。
设疑:达尔文为什么对蚯蚓有如此高的赞誉?你对蚯蚓理解多少?
引导学生根据常识,说出有关蚯蚓的知识。
一、调查土壤里的动物种类
二、探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
组织全班同学分成假设干小组,参考97页方法指导,分组完成调查活动。
提出调查活动的注意事项:
1、全班的调查场所的选择不要单一,要多样化,以利于正确认识土壤小动物的多样性和和环境的关系。
2、对于捕捉到的行动迅速、难以观察的小动物,要设法限制其活动范围和逃逸速度,如:容器加盖玻璃板、将其放入水中等。
3、如捕捉到蚯蚓,那么连同土壤一起放入玻璃瓶中带回家饲养,以备下节课使用。
阅读相关资料,答复以下问题。
参考课本提供的方法进展探究实验,答复相关问题。
引导学生考虑:联络日常生活实际,并且要注意保护环境和植被。
也可以3—4人为一个小组,
4、各小组应分工合作,注意安全,尽可能减少对土壤生态环境的破坏。
1、指导学生结合课前采集蚯蚓的过程,并阅读信息库104页和课本93页“蚯蚓"的相关内容,认识蚯蚓的生活环境、食性、运动和呼吸等特点。
2、设疑:蚯蚓有哪些适应土壤中生活的特征呢?
组织学生分成小组,参考课本93到94页实验方法,完成探究活动,并考虑以下问题:
(1)、蚯蚓的身体呈什么形状?有什么意义?
2(2)、它的身体组成有什么特点?为什么属于环节动物?
3(3)、所有的体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗?如何区分它的前端和后端?
小组讨论交流,总结出蚯蚓适应土壤生活的特征
结合资料,举例说明蚯蚓和人类有何关系和人类应该如何对待蚯蚓。
在老师的指导下,各小组将课前带来的蚯蚓放回土壤中去.
采取课前采集并饲养的蚯蚓。
各小组派代表汇报实验结论,答复考虑题,师生共同得出结论。
4(4)、用手来回触摸蚯蚓的体表,有什么感觉?说明体表有什么?它有什么作用?
5(5)、玻璃板、硬纸板或土壤中,哪种外表比较适宜蚯蚓的挪动?为什么?
6(6)、蚯蚓在纸板上运动时,身体的哪端先挪动?为什么?
7(7)、蚯蚓的前端、中端和后端中,对光刺激最敏感的是哪里?蚯蚓有眼睛吗?它是如何感受光的刺激的?
用浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近,它有何反响?为什么?
9(8)、根据你观察的结果,考虑:蚯蚓对刺激的反响有什么特点?
(9)、试一试:你能再设计一些小实验来观察蚯蚓的行为吗?
三、组织学生以小组为单位,结合探究实验过程,答复考虑题目。
1、利用课件动画演示,对学生的结论加以补充说明。
2、引导学生根据对蚯蚓的观察,总结出蚯蚓适应土壤生活的特征。
利用课件总结。
3、设疑:有人说“蚯蚓是人类的朋友”,你同意吗?
4、引导学生结合课前查阅的资料,举例说明蚯蚓和人类的关系。
5、阅读课本“。社会”内容。
利用课件进展补充,展示更多相关资料.
课堂小结
组织学生回忆本节所学知识,反思探究活动心得。
小结本节内容;
谈谈探究活动心得,自我评价本节的收获和缺乏;
教后感:调查课学生难以组织,要明确调查的目的和任务,并且合理分组。及时总结.
蒋剑英