第1节　功13.docx

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第1节功
宜昌英杰学校韩建国
教材分析
能量是《课标》中科学内容的三大主题之一,这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。在整个物理学****和研究的过程中,解决力学问题时,假设能从能量的角度研究,有时会更简便,更深化。本章的主题是功和机械能,,可以通过做功研究能量的变化,为研究能量的转化过程奠定定量分析的根底,对功的概念的认识程度直接影响能的概念的形成和功能关系的建立.(精品文档请下载)
本节内容由“力学中的功”和“功的计算"两部分构成。其中,“力学中的功”通过生活中的实例,研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素,同时也为功的计算打好根底。“功的计算”明确了功的计算方法,使学生懂得从定量的角度来研究功。(精品文档请下载)
学情分析
功的概念比较抽象,要求初二的学生直接理解功的含义有一定的难度,教学中应遵循详细--抽象——-详细的原那么。在学****过程中仍需一些直观认识作为依托,因此,在教学中应该借助实验和实例分析加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
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在学****本节内容之前,学生还没有学****关于能的知识,在没有能的转化的知识的情况下,功的定义是很难下的;但学生已有一定的力学根底知识,可以对“力的成效"方面的知识进展理解和运用,因此可以引导学生利用已有认知构建“功”的概念。(精品文档请下载)
设计理念
“从生活走向物理,从物理走向社会",通过探究生活中常见的物理现象,提醒其中的物理规律,形成物理概念,最后通过已经得出的物理规律和物理概念更加系统更加深化地解读生活中的现象.(精品文档请下载)
“注重学生的才能培养,提升学生的物理核心素养”,通过创设情境提出问题,激发学生的积极性。让学生切身体验,作图分析,归纳总结出做功的必要因素,,形成分析问题的解决方案。通过交流讨论,活动展示,培养学生交流合作,语言表达的才能。(精品文档请下载)
教学目的
①知识和技能:
,能说出做功包含的两个必要因素,并能判断出力是否对物体做功。
B。明确计算功的大小的表达式,和表达式中每个物理量的物理意义和单位,能应用公式进展简单的计算.
②过程和方法:
,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功
。
,理解功的物理意义,学会用科学探究的方法研究物理问题。
③情感、态度和价直观:
,乐于参和观察、实验、探究活动。
,就没有收获,树立正确的辩证唯物主义观点。
,激发学生的求知欲.
教学重点难点
重点:明确力学中功的含义,认识做功包含的两个必要因素
难点:理解功的概念和判断力是否对物体做功
教学过程
1、情景引入
老师家买了几个箱子的货物,需要请同学帮助把货物搬上楼。
女同学
男同学
成效
成功将一个箱子从一楼搬到二楼
试图一次搬三个,结果没搬动
评价
功不可没,
无功不受禄
引入功的话题.
2、认识力学中的功
学生自主阅读书本62页,理解力学中的功的含义:作用在物体上的力,物体在力的方向上发生位置的挪动,力的作用有了成效,就说这个力做了功。引导学生分析搬箱子过程中女同学的做功过程。(精品文档请下载)
3、体验做功
学生结合身边随手易得的物品,构造出有力做功的不同场景。选取代表现场演示并分析做功的过程.
4、归纳做功的必要因素
结合书本“想想议议”中做功的图片,引导学生通过做出力的示意图,物体挪动的间隔示意图,归纳总结得出做功的必要因素:(1)作用在物体上的力;(2)物体在这个力的方向挪动一段间隔。(精品文档请下载)
5、判断力是否做功
a、引导学生用归纳得出的做功的必要因素去分析书中“想想议议”中力不做功的场景,通过生活中的实例进一步稳固学生对F和S互相垂直时不做功的理解。(精品文档请下载)
b、构造小车沿斜面下滑的场景,引导学生作图,“在这个力的方向上挪动的间隔”。引导学生考虑在这个场景中重力做功的成效是什么?(使小车加速)
通过生活中重力做功的实例,引导学生归纳总结出重力做功的要素:物体从高处运动到低处(无论途径如何)。(精品文档请下载)
6、功的计算
a、回到搬箱子的场景,假设一个工人一次搬更多箱子到同楼层,应该得到更多报酬;假设一个工人将同一个箱子搬到更高的楼层,也应该得到更多报酬。引导学生意识到功有大小并且其大小和受到的力的大小和物体在力的方向上挪动的间隔有关(精品文档请下载)
b、学生自主阅读书本中对于功的大小的定义:功=力×物体在力的方向上挪动的间隔,通过板书介绍功的公式和单位。(精品文档请下载)
c、请回最开场没搬动箱子的男同学,让他分次将三个箱子从“一楼"搬到“三楼”,设一个箱子重力G=200N,每层楼高h=3m,请大家计算我应该付给他多少“工钱”?(精品文档请下载)
d、拍照上传学生解题答案,请相应学生上台讲解,并现场给男同学颁发“工钱"。
女同学做功W女=F女S女=200N×3m=600J
男同学做功W男=F男S男=3×200N×2×3m=3600J
男同学工钱=×6=3元
e、通过现场让学生托起两个鸡蛋一米体验1J功的大小,引导学生作图分析得出抑制重力做功的意义。
因为物体匀速被提升,所以拉力F=G、S=h
拉力F做功W=FS=Gh,也称之为抑制重力做功。
f、通过一本书《焦耳讲的能量故事》中的一段节选,现场朗读简介焦尔生平的文字。并过渡到下一个话题,做工和能量是否有某种联络?(精品文档请下载)
7、做功和能量
a、现场观看《变形金刚》电影节选,考虑电影中“做功是一个消耗能量的过程"。
b、请一位同学上台,先程度挪动椅子一段间隔,再将同一把椅子举高一样高度。哪个过程更累呢?引导学生通过已学知识分析程度挪动和竖直举起过程中人的做功情况。并让学生懂得做功的过程确实是一个“消耗”能量的过程。(精品文档请下载)
c、分析做功和给工钱之间的关系。从老板的角度,工人的工作有了成效,应该给工钱以报酬;从工人的角度,做功的过程中消耗了体力,需要有相应的补偿.(精品文档请下载)
完毕语:通过今天学****想必大家对“功”,功夫不负有心人,一分耕耘一分收获,祝大家在各自的人生旅程中,所有的付出都能收获成功。(精品文档请下载)
板书设计
功
力学中的功
作用在物体上的力,物体在这个力的方向上发生了位置的挪动,
力的作用有了成效,这个力对物体就做了功。
做功的必要因素
1、作用在物体上的力
2、物体在这个力的方向上挪动的间隔
功的计算
功=力×物体在力的方向上挪动的间隔
公式:W=Fs
单位:牛米(Nm)——〉焦耳(J)
作业:课后****题1—2题