第1节　声音的产生与传播3.doc

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武汉市育才中学袁薇薇
一、课标要求
通过实验,认识声的产生和传播条件
二、教材分析
本节教材主要有三个方面的内容,声音的产生、声音的传播和声速。教材从一开场用一幅插图展现古筝发声的情景,再列举一些实例来启发学生的思维,通过让学生参和一些发声体发声的活动,进一步探究物体发声的共同特征。将物理知识和生活联络在一起,不仅可以调动学生学****的兴趣,还可以锻炼学生的交流才能。声音的传播是本节教材的另一个重点,教材安排了“演示实验”———--——真空罩中的闹钟和“想想做做"的栏目,旨在通过实验和探究过程,得出声音传播需要介质,,主要是培养学生从分析数据中获得信息的才能,结论不能由老师强加给学生。(精品文档请下载)
三、学情分析
学生刚刚进入物理学****的起步阶段,对物理的知识还是比较陌生,对于声音产生的问题,有生活体会,但理解不够深化,“形象思维"为主的阶段,处于经历型向理论型的过渡时期,对物理现象的观察,概括的才能及科学探究的才能比较薄弱,但这个阶段的学生自主的意识逐渐增强,喜欢并且更希望有充分的时间去动手操作.
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四、设计思路
根据教材和学情,本节课我将采用“生本幸福课堂形式”来施行教学。五步中,将第二步自主探究和第三步分层释疑合并,根据内容,设计为“一探究一释疑”,将探究和释疑交替进展。本节课将在老师的指导下,在观察、感知、举例和实验等探究活动中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,表达“以生为本"理念,让学生深切感受到物理学既有趣又有用。(精品文档请下载)
五、教学目的
(一)知识和技能
。
,真空不能传声,声音以波的形式传播.
,知道声速和介质种类、温度有关。
(二)过程和方法
,学会有目的地观察,进步动手才能和概括才能。
.
3、通过分析速度表,进步分析、归纳表格信息的才能.
(三)情感态度和价值观
,激发学****物理的兴趣和求知欲,并乐于探究自然界和生活中的声现象。
,树立热爱物理、勇于探究、学以致用的意识。
3。学****贝多芬勇于面对困难挫折,不屈不饶,执着追求的精神.
六、教学策略
采用“引导—体验—探究"式方法,让学生在做中学。
七、教学重难点
重点:探究一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质
难点:真空不能传声
八、实验器材
演示实验:音叉(包括小锤和音箱)、铁架台、乒乓球、玻璃罩、抽气机、闹钟,水槽(里面盛有水),土、麦克风、录音机、密封袋、手机等。(精品文档请下载)
分组实验:各种小乐器,橡皮筋、水槽、纸杯、塑料瓶、音叉(包括小锤和共鸣箱)、乒乓球、筷子等.
九、教学过程
激思导引
歌曲导入:听歌,猜歌名
提出问题:对于声音,同学们想探究,知道些什么呢?
探究释疑
探究一:声音的产生
1、学生活动
(1)动一动:让身边的物体发出声音
(2)想一想:
①实验中发声的物体分别是什么?
②正在发声的物体有什么共同的特征?
③你能不能使正在发声的物体停顿发声?
2、小结:
实验说明:一切发声的物体(声源)都在振动,振动停顿,发声也停顿。
实验方法:转换法
应用实例:声音的储存--———机械唱片
探究二:声音的传播
1、提出问题:如今同学们都很专注,在听老师说话,我的声音是怎样传到你们的耳朵里的?要是没有空气,我们还能这样交流吗?(精品文档请下载)
2、猜测和假设:
3、实验验证:
(1)气体能传播声音,真空不能传声
①演示实验:玻璃罩中的闹钟②主要方法:实验推理法
(2)液体能传播声音
①演示实验:水中的手机②应用实例:电子音乐网捕鱼
(3)固体能传播声音
小游戏:土
(4)声音在物质中的传播形式_______声波
①图片展示:雨滴在水面上形成水波,不断向远处传播,声音的传播和此相似。
②演示实验:观察音叉的波形图
4、小结:
声音能靠一切气体、液体、固体传播,传播声音的物质叫做介质。
声音的传播需要介质,真空不能传声。
(3)声音在空气中以波的形式传播,我们把它叫做声波。
探究三:声速
感知:看到闪电后,过一段时间才会听到雷声。
2、讲解:声音传播需要时间,声音传播的快慢用声速描绘。它的大小等于声音在每秒内传播的间隔。
3、探究:从表格的信息中,你有什么发现吗?
探究四:回声
1、讲解:声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来,这种现象叫回声。
2、应用:天坛的回音壁、圜丘等。
精练整固
体验骨传导.
自评提升(我们学到了什么?)
课后作业
1、制作“土"
2、通过网络,查找动物有趣的发声方法;或者查找唱片是如何记录声音,保存声音的。
十、板书设计
声音的产生和传播
一、声音的产生
声源-—-振动——-产生声音
二、声音的传播转换法
1、需要介质(气体、液体、固体)方法
2、形式:声波实验推理法
3、声速