(高三生物核心素养教案)第八单元第24讲通过神经系统的调节.docx

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一、考纲领求:
(Ⅱ)。、传导和传达(Ⅱ)。
人脑的高级功能(I)。二、教课目的:
能说出神经元的结构和功能,反射与反射弧功能。
理解神经激动的产生、传到和传达过程。
归纳神经系统的分级调治和人脑的高级功能涵养培育目标:
:经过解析反射弧各部分结构的破坏对功能的影响,建立结构与功能相一致的见解。
:经过判断反射弧中的传入迷经和传出神经及解析膜电位的变化曲线,培育科学思想的****惯。
:经过实验“膜电位的丈量”及“反射弧中喜悦传导特色的实验研究”,提高实验设计及对实
验结果解析的能力。
三、教课重、难点:
教课要点:
人体神经调治的结构基础和调解过程
教课难点:
神经激动的产生、传导和传达
四、课时安排:3课时
五、教课过程:
考点一反射和反射弧
(一)知识梳理:(学生自主看书填空、课堂学生间交流反响纠正)

填出以下列图中所示结构名称
比较树突和轴突
项目数目长度分支数功能
树突多短多接受喜悦
轴突少长少传导喜悦
反射与反射弧

(二)基础训练(课前完成,课上发问):讲义P185
(三)拓展(教师精讲)
如图是反射弧的结构模式图。a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极,用于刺激神经和骨骼肌;
是放置在传出神经上的电位计,用于记录神经喜悦电位;d为神经与肌细胞接头部位,是一种突触。

c
(1)用a刺激神经,产生的喜悦传到骨骼肌引起的缩短不属于(填“属于”或“不属于”)反射。
用b刺激骨骼肌,不能够(填“能”或“不能够”)在c处记录到电位。
(3)正常时,用a刺激神经会引起骨骼肌缩短;传出部分的某一处(骨骼肌或传出神经或d)受损时,用a刺
激神经,骨骼肌不再缩短。依据本题条件,完成以下判断实验:
①若是用a刺激神经,在c处不能够记录电位,表示传出神经受损。
②若是用b刺激骨骼肌,骨骼肌不缩短,表示骨骼肌受损。
③若是用a刺激神经,在c处记录到电位,骨骼肌不缩短;用b刺激骨骼肌,骨骼肌缩短,表示d受损。
四、课堂精练:学生当堂完成,互评,教师协助
精练一反射与反射弧的解析
以下现象属于反射的是(D)




精练二与反射弧相关的实验解析
3.(2017·湖南师大附中期末)如图为反射弧结构表示图,相关表达正确的选项是(C)
Ⅱ处,小腿忽然抬起,不属于反射
Ⅲ处,可在Ⅰ处检测到电位变化
Ⅰ处,敲击Ⅱ处,小腿不能够抬起
D.Ⅳ处的神经元不受大脑皮层的控制
考点二神经激动的产生、传导和传达
(一)知识梳理:(学生自主看书填空、课堂学生间交流反响纠正)

喜悦:指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感觉外界刺激后,由相对静止状态变成显然活跃状态的过程。
喜悦在神经纤维上的传导
①传导形式:电信号(或局部电流),也称神经激动。
②传导过程
③传导特色:双向传导,即图中a←b→c。
④喜悦在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系(如图):
,局部电流方向与喜悦传导方向相反。
,局部电流方向与喜悦传导方向同样。
深入拓展膜电位的丈量方法
丈量方法

丈量图解

丈量结果
电表两极分别置于神经
纤维膜的内侧和外侧
电表两极均置于神经纤
维膜的外侧
喜悦的传达
突触结构及其喜悦传达过程
提示正确区分突触与突触小体
①结构上不同样:突触小体是神经元轴突尾端的膨大部分,其上的膜组成突触前膜,是突触的一部分;突触涉及两个神经元,包含突触前膜、突触缝隙和突触后膜,此中突触前膜与突触后膜分别属于两个神经元。②信号转变不同样:在突触小体上的信号变化为电信号→化学信号;在突触中完成的信号变化为电信号→化
学信号→电信号。
突触种类
①神经元间形成突触的主要种类(连线):
②神经元与效应器形成的突触种类:轴突—肌肉型、轴突—腺体型。
传达特色
①单向传达:只好从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。其原由是神经递质只存在于突
触前膜的突触小泡内,只好由突触前膜开释,作用于突触后膜上。
②突触延搁:神经激动在突触处的传达要经过电信号→化学信号→电信号的转变,所以比在神经纤维上的
传导要慢。
作用收效:使后一个神经元(或效应器)喜悦或控制。
(二)基础训练(课前完成,课上发问):讲义P187
(三)拓展(教师精讲)
图1是神经元之间形成的一种环状连接方式,在图示地址恩赐必然强度的刺激后,测得膜内外电位变化如图2所示;图3中A、B代表两个神经元的局部放大。据图解析:
(1)喜悦在神经纤维上以电信号形式传导,若将离体神经纤维放于高浓度海水中,图2中B点值将会变大(填
“变大”“变小”或“不变”)。
图1中共有3个完好突触,若图1中环状结构内各突触生理性质大体一致,则喜悦经该结构传达后连续时间将延长(填“延长”“缩短”或“不变”)。
在图3中,当神经元上Y点碰到刺激产生喜悦时,细胞膜内外电位表现为内正外负,喜悦在两个神经元间的传达方向是A→B(用字母、箭头表示)。
四、课堂精练:学生当堂完成,互评,教师协助
精练一喜悦的传导与传达的基本过程解析
喜悦能够在神经纤维上传导,也能够在神经元之间进行传达,以下哪项不是喜悦传导和传达的差别(D)
,但喜悦传达的方式是神经递质
,但只好单向传达
,但喜悦的传达需要突触
,但喜悦的传达不需要ATP
精练二静息电位与动作电位产活力制的解析
(2017·西宁一模)以下列图显示的是正常神经元和碰到一种药物办理后的神经元膜电位变化,则此药物的作用
可能是(D)

+通道

+通道
考点三神经系统的分级调治和人脑的高级功能
(一)知识梳理:(学生自主看书填空、课堂学生间交流反响纠正)

小贴士利用见解图理解神经系统分级调治

感知外面世界,产生感觉。
控制机体的反射活动。
拥有语言、学****记忆和思想等方面的高级功能。①人类大脑皮层的语言区
语言区联想记忆受损特色
病人可听懂他人的讲话和看懂文字,但不会
运动性语言区(S区)Sport→S
讲话
病人能讲话、书写,能看懂文字,但听不懂
听觉性语言区(H区)Hear→H
他人的讲话
病人的视觉无阻挡,但看不懂文字的含义,
视觉性语言区(V区)Visual→V
变得不能够阅读
病人可听懂他人讲话和看懂文字,也会讲
书写性语言区(W区)Write→W
话,手部运动正常,但失掉书写、绘图能力
②学****和记忆
。
,特别是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有
关。
.长久记忆可能与新突触的建立相关。
(二)基础训练(课前完成,课上发问):讲义P189
(三)拓展(教师精讲)
下边是排尿反射的表示图,据图解析:
婴儿会尿床,也就是膀胱内尿满了就会排出,没有控制的意识,那么婴儿的排尿反射的过程是
a→b→c→d→e(用字母表示)。
成年人在医院尿检时能主动排尿,其过程是g→h→c→d→e(用字母表示)。
上述例子说明初级神经中枢和高级神经中枢之间有什么关系?
提示初级神经中枢受相应的高级神经中枢的调控。
四、课堂精练:学生当堂完成,互评,教师协助
精练一神经系统分级调治及大脑高级功能的实例解析
以下关于神经系统的分级调治的表达,正确的选项是(A)

,还与生物节律的控制相关
,与此生理功能对应的结构是小脑
“憋尿”,说明排尿活动只受高级中枢的调控
精练二神经系统分级调治和人脑高级功能的综合解析
如图为神经—肌肉连接表示图。黑点()表示神经元细胞体,①~⑦表示神经纤维。肌肉碰到刺激不由自
主地缩短,大脑也能产生感觉。以下说法错误的选项是(A)
⑥⑤④
①②③
⑦传达至③而不能够由③传达至⑦
,大脑产生感觉的喜悦传导路子挨次是④⑤⑥
六、部署作业:
讲义:P190重温高考,演练模拟
课时作业:P347
选做:P348
七、教课反思: