学年度八年级物理上期末考试质量分析.docx

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**-**学年度八年级物理上册期末考试质量分析
十月田学校
一、对试卷试题的分析
本卷四大题型,试卷难度适中符合8:1:1的要求。整张试卷注意了对物理学科中的观看、推断、分析、理解、综合等各种力量的考察,试卷比拟注意物理学科的有用性,试卷使学生感受到物理就在身边,对他们是有用的。这样,可以引导学生在日常的教学中留意联系身边的物理学问,以培育学生理论联系实际的力量。
二、卷面各题分析
1、选择题:选择题主要考察学生对根本概念,根底学问的把握状况。第2、6、9、10题错误率较高,针对学生答题状况,可以看出,我们教师在平常的教学中不仅要求学生把握每一个学问点,还应教给学生学问的迁移和关联,尤其是6题、9题,学生答得很不好,由于这是理论联系实际特别典型的两题,也是综合性比拟强的题目。在这方面,我们应当再加强一些。
2、填空题:填空题掩盖学问点比拟全面,而且突出了对重点学问的考察,试题中选择了一些社会热点问题和时代性较强的问题如18题,让学生意识到物理学问无处不在,学****物理是多么的好玩和有用。
3、作图题分析:作图题得分率最高,图画得也很标准。
4、试验题分析:试验题主要考察学生试验动手力量、操作力量、综合运用力量。本张试卷重视了对试验“做与不做”的考察,也就是说试验假如是做了的学生,这些题比拟简洁,但假如这些试验没做,而是教师讲试验的话,可能有些地方就简单被忽视。所以,造成学生背试验、不会答试验的结果,这次试题加强了这方面的考察,突出了物理学科是以试验为根底的特点,这对教学起到了一个正导向的作用。第21题失分较多,八年级学生刚学****物理,学问的迁移力量、运用力量还有待进一步的提高。但我们八年级学生的书写是仔细的,答题是标准的,学问把握和力量培育是到位的,今后还将会做得更好。
5、综合题:22题是考察平均速度的计算,大多数学生能精确算出来,23题考察的是体积和质量的计算问题,由于题意不简单理解,造成学生不知从何下手,失分较多。
三、考试成绩分析
这次八年级物理考试人数109人,年级总分是4674分,年级最高分91分,,%,%,%,%。从这次学生的考试成绩来看不是很抱负,我们要加强训练把成绩提高。
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四、对今后教学的几点建议
随着新一轮课改的全面开展,面对全体学生、立足学生进展、表达科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的根本理念必将更加在今后的中考试题中表达。因此,在今后的教学中,教师必需作出相应的转变。
1、更新观念、转变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观
我们教师必需更新观念,转变以前满堂灌的教学方式,充分发挥每一位学生的主观能动性,关注学生的思维过程,重视学问的形成过程。面对全部学生,扎扎实实抓好根底学问的学****全面提高学生的成绩。在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学,重视学生理解、分析、推理、书面表达力量的培育,以物理学问点为载体,选取结合实际的事例,丰富和充实物理课程的内容,在课堂上将学问点发散开来,留意同一学科内部的学问整合与不同学科学问相互渗透和综合教学,留意“情感、态度与价值观”的目标教学,充分提高每一节课的课堂效率。
2、提倡科学探究教学
立足学生的进展为着眼点,突出科学探究,强调学生自身的主动学****是当前自然科学教学的重要教育原则。在教学过程中,转变传统的以学问教学为主要目的的教学方法,以探究教学来培育学生的力量是当今教学改革的重要趋势。所以,在教学中,要以学生原有的学问和力量为解决问题的工具,激发学生的学****兴趣。引导学生取得胜利,要以问题为载体,以探究学****为主要方法,培育学生猎取信息、构建问题模型和解决问题的力量。在教学过程中潜移默化,使学生的态度、情感、价值观得到进一步的深化,充分表达“科学的本质”。
3、注意联系实际与学问的更新
理论联系实际的题目对初中生来说是一大难点。建议教师在平常的教学中通过多种形式将学问延长到课外、校外,让学生广泛接触生活和社会,使学生“从生活走向物理,从物理走向生活”,以激发学生学****兴趣,最终引导学生能自主学****学会科学探究,实现学生学****方式的变革。无论是从着眼于素养教育的角度,还是从开发学生智力角度,解决好理论联系实际的问题,是物理教学的努力方向。
总而言之,在平常的工作中,我们教师肯定要仔细学****新课程标准,使课堂教学布满生气,激发学生的学****热忱,让学生感受到学****的乐趣。
篇2:上学期八年级思想品德期末考试质量分析
思想品德期末考试已经完毕,现在我就学生考试状况,对试卷进展分析。
一、试卷题目分析
本次试卷为郑州市统一出题,题目有肯定难度,就试卷本身来看,它有两个特点:(1)结合生活实际,突出热点问题。在选择题中,不仅仅出了5道时事政治题目,在后面的题目中都涉及到了一些当下社会发生的热点焦点问题。如21题考了“狼爸”萧百佑的教育方式问题。萧百佑凭借“棍棒教育”将孩子“打”入了北京大学,引起了广泛的争议,其中有赞同的也有质疑的观点。此题就让学生从这两个方面去分析,分别论述相关理由。这道题考了学生的辩证思索力量,也考察了学生对课本学问的理解,即子女与父母的关系。另,23题出了一个老大爷摔倒后无人敢扶的题目。这是前一段时间社会上关注度较高的一类大事,在思想品德考试中当成题目出,目的在考察学生对诚信问题的理解,也通过提建议的方式呼吁大家拒绝冷漠,伸出援手。(2)题目开放敏捷。也正由于出题结合了生活实际,答案并不是课本上的条条框框,而是让学生在对学问的敏捷把握中,增长运用学问,解决问题的力量。在试题的设问和答案要求上,要学生留有更多的张扬共性,自由发挥的空间,培育创新性思维,学生答题的空间很广,学生可以从不同的角度答复,答案是多元的,只要言之有理都给分。
二、学生考试状况分析
就学生考试状况来看,学生们对于时事政治的把握还不是很到位,对于时政可能平常也不太关注。这次考试的时政题目,大局部都在我们搜集的时政资料里有所涉及,只要学生能仔细认真一点,还是可以做出来的。不过有一道题我们没有添上,致使大局部学生在这道题失分。在选择题中,那些对错较明显的题目学生能够很简单推断出来,但有些迷惑性较大的题目,学生就混乱了。有的题目是半对半错,学生只看了一局部,就匆忙做出选择,而没有认真完整分析题目,不应当失的分数丢了。还有,学生可能还是对课本学问点不够熟识,对某些问题没有把握好,不知作何选择,就干脆胡选,这也是很惋惜的。在后面的大题中,学生失分现象更加严峻,由于都是开放性试题,没有死答案。所以即使学生翻阅了许多资料,也不知道要答哪些。究其缘由,还是缺乏题目分析力量和综合力量,答案不知所云,离题万里。有的学生不会用术语,而是直接使用直白的语言去表达,翻来覆去只说了一个点,找不到关键词。
三、对今后教学的思索
之前我没有重视对学生运用所学的根底学问和技能分析问题、解决问题力量的考察,可是试题的着眼点和着力点主要放在考察力量上。在以后的教学中,我努力加强与社会实际和学生生活实际的联系,留意理论和实际相结合,学以致用,考察实践力量,克制教学中“题海战术,死记硬背”、理论脱离实际的教学倾向。另外,在教学中要让学生自主、合作、探究学****培育学生的多种思维力量和分析问题解决问题的力量。同时,要创设和谐民主的课堂气氛,引导学生主动参加,多角度分析争论,拓宽思路,积极培育学生猎取信息的力量和提出问题、分析问题、解决问题的力量。