《小数的大小比较》教案(新课标人教版三年级下).doc

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《小数的大小比较》教课方案(新课标人教版三年级下)
《小数的大小比较》教课方案(新课标人教版三年级下)
《小数的大小比较》讲课设计(新课标人教版三年级下)

课型新授使用教师
讲课内容:
90页例2。
讲课目的:
使学生能联合详细内容理解并掌握比较两个小数大小
的方法;会正确比较两个小数的大小;并会解决简单的实诘问题。
经过小组合作沟通;;。
浸透比较的相对性的辩证思想;培育学生的应妄图识;让学生感觉数学与生活的亲近联系;激发学生研究数学的兴趣;获得成功的欢喜。
要点、难点:
掌握比较小数大小的方法。
比较位数不相同的小数的大小。
讲课准备:
学生每组准备卷尺一个。
小学生运动会的有关场景和有关成绩。
讲课过程
一、创办情境;生成问题
讲话:学校的运动会上;;他们使出全身解数都想为自己的
班级争得荣誉;班里的同学们也在为他们呼喊助威。竞赛结束;成绩以下:单位:米
姓名小明小刚小强小林
成绩
你能排出他们的名次吗?
二、研究沟通;解决问题
以小组为单位讨论沟通:你是如何摆列的?为何这样摆列?
学生报告讨论结果。
在学生回答时注意采集信息;并合时发问;指引学生总结比较的方法。
小刚。;
。
;;。
考证:请两位学生到黑板前拉住皮尺;全班同学观
察;。
师:同学们能把新的问题转变成学过的知识进行解
决;;这类转变的学****br/>《小数的大小比较》教课方案(新课标人教版三年级下)
《小数的大小比较》教课方案(新课标人教版三年级下)
《小数的大小比较》教课方案(新课标人教版三年级下)
方法在此后的学****中还要常常用到。
那么如何才能以最快的速度排有名次来?
先察看整数部分;经过比较不难发现;


比;>。;
;用
相同的方法能够比较出:>;
和
;
>。因此这四个数摆列的次序应当是:
>>>
;要想
以最快的速度摆列出来;我们不如把这些数这样摆列:

2
15

师:你们发现它们是如何摆列的了吗?这类摆列方法
有什么特色与利处?
生:小数点对齐了;同一个数位上的数字比较时看得
更清楚了。
师:对!这些数的小数点对齐了;同一数位上的数字
也就对齐了;这样便于比较。
那么他们的名次应当是:单位:米
名第二名第布名第四名
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《小数的大小比较》教课方案(新课标人教版三年级下)
姓名小刚小强小明小林
成绩
师:想想;我们在刚才的比较摆列过程中;用到了哪一种方法?
你能说一说比较小数大小的方法吗?
指引学生总结:先看整数部分;整数部分数大的这个小数就大。整数部分相同的时候;先比十分位上的数;十分位上的数大;这个数就大;十分位上的数相同;再比百分位上的数;百分位上的数相同;再比千分位上的数。
三、坚固应用;内化提高
达成课本90页做一做:看图比较下边各组数的大小。
独立达成;全班校正。
练****二十一3、4题;先让学生独立填空;再集体反应;反应时让学生说一说是怎么比较的。
达成5题;集体反应。
四、回首整理;反省提高
师:经过这节课的学****你有什么收获?你还想提示同学们注意些什么?
板书设计:
小数的大小比较
2>>>
儿歌:
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《小数的大小比较》教课方案(新课标人教版三年级下)
小数大小瞧高位;整数大时数就大。
整数相同看十分位;十分位大时数就大;
十分位相同看百分位;百分位大时数就大⋯⋯。
作业设计
基础:
把各图中的暗影部分用小数表示出来并比较大小。
用这五个数字;构成小数。
最大的小数部分是三位的小数是;小于1而小数部分是三位的小数是。
在○里填上“>”“>□
□>□
讲课反省:
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内容总结
(1)《小数的大小比较》讲课设计(新课标人教版三年级下)

课型新授使用教师
讲课内容:
90页例2
(2)《小数的大小比较》讲课设计(新课标人教版三年级下)

课型新授使用教师
讲课内容:
90页例2
(3)讲课目的:
使学生能联合详细内容理解并掌握比较两个小数大小
的方法
(4)比较位数不相同的小数的大小
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