广汉市和兴镇中心小学数学高效课堂培训(讲稿).doc

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广汉市和兴镇中心小学高效课堂培训之
?广汉市小学数学高效课堂实施意见
及评价表?学****培训
主讲人:肖从袭
【培训要点】
一、实施高效课堂的目的
努力构建民主、和谐、开放、富有活力的高效课堂,促进学生在思想品质、学****兴趣、学********惯、学****能力、创新精神等方面的开展。
高效课堂的根本要求
二、高效课堂的根本要求

根本到达“三个精讲〞和“双二十〞,改变“一讲到底〞“一问到底〞的教学方式:三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。双二十:在多数课堂上,教师集中讲授时间不超过20分钟,学生自主学****合作学****时间不少于20分钟。
,主学辅教
要关注教学全过程,深刻领会“学为中心〞的含义;要编制切合实际的学案,表达高质量轻负担。
〔1〕、对“学为中心〞的理解:以学生为学****活动的主体,以学****任务为根本组成单元,以学情分析为依据,以促进有意义的思维为目的,以学生主动而有质量的参与为目标,让学****成为学生自身的需要。
〔2〕、重视课前预****预****的目的并非是完成学****目标,而是完成学生能够独立解决的内容。学案只是支持预****的一种常见形式。预****不要求面面俱到,也不是把课后练****提前完成。学案应简明、根本、开放,要防止学案练****化。
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〔3〕、我校高效课堂的核心是突出学生的学,要坚持“学为中心,主学辅教〞的思想,以标准课堂教学为根本原那么,以“轻负担高质量〞为追求目标。

对于高效课堂教学达标的教师,颁发高效课堂达标证。高效课堂达标证将作为学校和教师评优选先、评奖的根本依据。达标证的根本要求是:全程参加暑期高效课堂培训或各级各地的高效课堂培训活动,转变新课程理念,能够学以致用于课堂实践,独立编写高效课堂导学案,设计出合理有效的高效课堂流程,并在日常课堂教学中运用。
书面测试由市研培中心集中组织;课堂运用由学校组织,市研培中心指导。
三、高效课堂评价表学****br/>〔一〕、目标与内容〔20分〕

教学目标设定科学合理。准确把握小学数学课程标准,从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面设定科学合理的教学目标。既要表达统一的要求和标准,又切合学生实际,进一步理清学年、单元、课时目标的层级关系,明确学段要求,把握教学梯度,准确定位,设计具体的、明确的、可观察的、可检测的教学目标。
【案例】:以?人民币的认识?为例,说明单元和课时教学目标设定:
●教材分析:本单元的教学内容是认识各种面值的人民币以及学****比拟简单的购物。教材分成两局部:先认识面值较小的人民币,包括1元、1角、1分以及各种角币和分币;再认识面值较大的人民币,包括2元、5元、10元、50元和100元。单元结束时,安排了实践活动?小小商店?。教材充分利用学生已有的生活经验,以模拟购物为教学主线,组织学****活动,将学生已有的知识经验系统化、数学化。
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●学生学****准备分析。
生活经验根底:一年级学生一般都具有简单购物的生活体验,并且对购物活动表现出较为浓厚的兴趣和强烈的需求。
知识技能根底:学生已学****了100以内的不进位加法和不退位减法。
●目标分析和细化:
知识与技能方面:正确、熟练地识别各种面值的人民币;初步掌握元与角、角与分之间的进率;会进行简单的换币、取币。
数学思考方面:充分利用自己的生活经验学****本单元的知识;在取币、换币、付币、找币等活动中进行合理灵活的思考,会设计不同的购物方案。
解决问题方面:会进行简单的购物,答复购物中遇到的常见问题,处理购物时发生的简单情况。
情感与态度方面:在进商店观察、询问、购物等社会实践活动中表现出勇气、热情、态度;积极参与学****活动,获得一些成功的体验;与同学合作交流,相互帮助。
●陈述教学目标。
课程标准目标——在现实情境中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。
单元教学目标——使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率;使学生在实际的观察、购物或模拟购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物;在取币、换币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学****数学的兴趣;使学生受到保护人民币、勤俭节约的教育。
●课时教学目标——
第一课时:“认识1元以内的人民币〞教学目标
①在学生的活动中初步认识1元以内的人民币,学会简单的购物,了解元、角、分之间的进率;
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②培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学****数学的兴趣;
③对学生进行保护人民币、勤俭节约的教育。
第二课时:“认识1元以上的人民币〞教学目标
①自主学****和合作学****相结合,使学生认识1元以上面值的人民币;
②在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中,培养学生解决问题能力以及思维的灵活性;
③创设与生活密切联系的情境,激发学生学****兴趣,感知数学在生活中的作用。
第三课时:“认识1元以上的人民币的练****课〞教学目标
①通过在教室里的模拟购物活动,让学生亲身体会在商店购物的全过程,使学生初步认识商品的价钱,学会人民币的简单加、减计算,学会简单的购物;
②在购置价钱稍大物品时的付币、找币中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度。
第四课时:“实践活动:小小商店〞教学目标
①通过亲自参与实践活动,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算以及简单的计算;
②在活动中体验学****数学的乐趣和“用数学〞的情感,并进行保护人民币、勤俭节约的教育;
③培养应用数学解决实际问题,进行数学交流的意识和能力,学会与人合作。
5、制定小学数学课时教学目标的几点注意。
〔1〕教师要有明确的目标意识。要随时监控教学过程的每一步骤,使其紧紧围绕目标,能及时、清醒地判断每一工程标的达成度。切忌“写归写,做归做〞。
〔2〕教师要善于把教的目标转化为学的目标。
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〔3〕教师要讲究教学目标呈现技巧。课时教学目标展示的方法、方式和时机,做到灵活多样,富有情趣和感染力,从而激发学生的求知欲望。

用心设计预****复****任务,认真检查预****复****效果。根椐学段特点和教学内容的不同,灵活设计预****复****任务。引导学生找到已会点和疑难点,依据自身经验进行预****帮助学生形成自己独特的体验和感受,为掌握新知识做好充分的准备。教师应依据检查情况“以学定教,〞及时调整教学方案,准确把握教学起点,使教学更具针对性。
【常用的一些预****方法】:

教师对相关学****内容要进行了认真研读,提出既有一定的价值,又有吸引力的,能促使同学产生浓厚的学****探索兴趣的预****任务。教师布置任务时,可以采取表格的形式或者提问的形式,让同学去预****布置预****任务时一定要注意难度适中,具有诱发性和趣味性,预****要求要明确,可操作性要强。

开始,可以让同学在书上做简单的眉批笔记,在阅读课本后,把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次,可以让同学做摘录笔记,就是预****后,在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等,以加深对重要知识的记忆、理解,并简单地记下预****过程中的疑惑和不解之处,也可以记录自己在预****中的收获。开始时教师都要抽出一定的课内时间带着同学进行,在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导,然后再放手让同学独立预****做笔记。对于根底比拟好的同学,还要会做思维含量较高的反思型预****笔记。在研究过程中,一方面要验证这几种预****方法的适用性,另一方面要寻求其他适用的科学预****方法。
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这是新旧知识联系的预****法。在预****过程中,一方面初步理解新知识,归纳新知识的重点,找出疑难问题,另一方面复****稳固、补****与新知相联系的旧知识。要求预****新内容时要与学过的旧知识联系起来,做到“温故知新〞,联系旧知,学****新知,使知识系统化。

对于计算类新授课、练****课,预****时先进行尝试练****遇到疑难再返回预****例题,然后再尝试练****通过尝试练****可以检验同学预****效果,这是数学预****不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识,要让同学通过做练****或解决简单的问题来检验自己预****的效果。

对于公式的推导等操作性较强的知识,要求同学在预****过程中亲自动手去实践,通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比拟等活动,体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容,自然少不了要通过熟悉教材,了解操作过程中所需要用到的工具、材料等,在课前准备好。同学只有亲历了数学知识形成的过程,才能知其所以然。
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精心设计课堂导入,高效激发学生兴趣。课堂导入的设计要能够引起注意,迅速集中思维;铺设桥梁,衔接新知与旧知;揭示课题,表达教学意图;沟通感情,创设学****情境;根据不同课型与内容,灵活运用导入方法,既有创意又切合学情;用时恰当〔一般不超过五分钟〕。
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数学课堂导入的作用

小学生好奇心强,如果教师在导入时精心设疑,注意揭示矛盾,创造一定的问题情境,就能使学生很快集中注意力,促进其思维的开展.[2]巧妙地导入新课,可以起到先声夺人、先声服人的效果,吸引住学生的注意力,使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来,集中在教学的内容上.

兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现,:“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣.〞精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界.

、目的、步骤等,学生便能更好地发挥他们的主观能动性,从而积极思维,.

实践证明:积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣,所以教师上课一开始就应当注意通过导入语来激发小学儿童的思维,以引起小学儿童对新知识新内容的热烈探求.
课堂导入的方法
一、创设故事式情境导入法
用这种方法导入时,要注意选择好故事,尤其要选择短小精悍的,有针对性的故事。如教学
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“分数的根本性质〞,可给学生讲述“唐僧分饼的故事〞:“……贪吃的猪八戒抢着说要吃这个饼的9/12,孙悟空说要吃这个饼的6/8,沙僧说要吃这个饼的3/4。同学们可知道谁吃的饼最多?〞这无疑会掀起剧烈争议的浪潮,教师便趁热打铁,组织引导,逐步导入新课。
二、以旧引新式导入法
所谓“旧引新式导入法〞就是通过复****旧知识,引入新知识的方法。复****引入法的根本模式是:先复****与新知识有联系的旧知识,再由旧知识引出与之有联系的新知识。例如,五年级在教学小数的加减混合运算时,我们可以联系学生以前学过的整数加减混合运算,将整数和分数的混合运算巧妙地结合起来,这样从新旧知识间的联系引入。
三、开门见山式导入法
教师在上课的一开始,就点明本节课所讲的课题以及问题的重点,将本节课的教学目标完整清晰的展现给学生。这种方式较适合中高年级的学生。
例如,四年级下册?梯形的认识?,在导入时,直接呈现几个生活中常见的梯形实物图,让学生从中找出几个实物图的相同点,在前面已经学****了平行四边形的认识,学生很快的就认出梯形来,此时问,你们想知道关于梯形的哪些知识呢,学生立马答复说:“平行四边形有底和高,我想知道梯形有没有底和高呢?〞,师说:“当然有啦,不过和平行四边形底与高有一些不同,你们想知道吗?〞这种导入法有简洁明快的特点,能在很短的时间内引起学生的有意注意,激发学生探索新知的欲望,帮助学生把握学****方向。
四、巧设游戏导入法 
随着新课程标准的公布,教学改革的深入开展,游戏教学已逐步引起了广阔教育工作者的重视和兴趣。成功的游戏教学,不仅能调节学生的精神,而且能寓教学于游戏之中,使学生在紧张的脑力劳动之后,通过轻松愉快的游戏稳固已获得的知识,并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏,学****新的知识。游戏教学还能引起学生对数学学****的兴趣,而这种兴趣又将转化成为学生继续学****的一种神秘的动力。例如,在教?可能性?一课时,可以利用摸彩球游戏,老师按不同比例把几种颜色的球放在一个盒子里,由学生摸球,老师猜或学生猜出球的颜色,从而体验事件发生的可能性。这一游戏活动,既能发挥学生的身心潜能,同时又可以省时而又高效地完成教学任务,使学生学得既轻松又愉快。
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整体规划作业方案,把当堂5分钟课堂检测试题与课后作业进行分层次设计,稳固课堂教学
一、练****设计要和教材相结合。
二、练****内容要以现实素材为载体
题l:修路队第一天修路56米,第二天修的米数是第一天的2倍少10米。第二天修路多少米?
题2:你知道鞋子的码数和厘米数是怎样换算的吗?有这样一个公式:鞋子的码数=厘米数×2-10。你的鞋子是多少码的?能算出你的鞋子是多少厘米吗?
很显然,题l和题2涉及的知识点是类似的,题l做起来平淡无味,学生只是机械地去完成,而题2符合新课标的要求,以学生的现实生活为素材,更为学生所喜爱。
三、问题设计要关注思维含量
例如,在学****了圆的面积计算后,可以设计这样的问题:李叔叔巧妙地利用一面墙来围养鸡场。,请你想一想,这个养鸡场占地面积是多少平方米?学生需要灵活地运用圆周长的公式进行计算。
练****设计要表达层次性。
 一般层次安排是:【基此题】与例题相仿〔认识〕→【变式题】与例题稍有变化〔稳固〕→ 【综合题】结合其他知识〔加深〕→ 【思考题】〔拓展题或开放题〕供学有余力者用〔开展〕