抓“心”研读,感悟骄傲的内涵.doc

抓“心”研读,感悟骄傲的内涵.doc抓“心”研读,感悟骄傲的内涵
教材解读:
革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶,先贤孟子儿时贪玩不好好读书,惹得母亲“断机杼”……孩子天性好动,常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切,甚至会闯下祸来。可是,当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿,感受到孩子那惶恐的心情,又有谁再忍心责罚他呢?如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误,我们能不为他高兴、为他骄傲吗?这就是成长啊!
《我为你骄傲》(人教版二年级下册的一篇主体课文)一文便展示了孩子在错误中自省成长的过程。讲述了主人公“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德──诚信。孩子的诚信让人感动并称赞,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。
设计思路:
抓“心”开路,以“我”的情感变化为主线,以老奶奶的情感变化为副线,双线推进。按照
“开心玩石――担心送报――诚心道歉――舒心成长”的过程,了解“我”的心路历程,感悟“我”面对错误,勇于承认、靠自己的双手攒钱后真诚道歉的纯洁举动。按照“宽心静候――赏心激励”的过程,了解老奶奶的心路历程,感悟面对“我”成长历程中的错误,老奶奶不急不躁,用宽容、博大的心灵和灿烂的微笑感染着“我”,静心等候“我”知错成长;感悟当“我”写信送钱道歉后,老奶奶又以欣赏的心态抒写出“我为你骄傲”之语,激励“我”增强自信,舒心成长。
教学流程:
一、聚焦“心”词、寻找情感线
师:请同学们跟老师抄写两组词语。
(开心担心诚心舒心宽容心赏识心)
生:(抄写)
师:老师在每个词之间加上一条横线,则展示出了两种不同的情感变化线。(形成如下板书:开心――担心――诚心――舒心
宽容心――赏识心)
你们走进课文看一看,这两条情感变化线分别展示了文中哪两个人物的内心变化?
生:第一条“开心――担心――诚心――舒心”写的是文中的“我”从玩石子到打碎玻璃,再从攒钱写信到得到老奶奶称赞的过程中心理变化的过程。
生:第二条“宽容心――赏识心”写的是老奶奶看到“我”打碎玻璃后不生气,有宽容心;看到“我”写信道歉后又用赏识的心情赞扬我,让我更加舒心。
……
(评析:围绕用“心”组成的词语让学生抄写进行了词语的积累。教师划出横线连接成两组情感变化的词,形***物的情感线,尔后,让学生寻找相关人物、练说内心变化。在练说的过程中,学生初步了解了文本人物的情感变化过程,理清了故事线索,还锻炼了学生抓住重点词语概括课文关键情节的能力)
二、锁定变化、夯实训练点
师:在“我”的情感变化由开心――担心――诚心――舒心的过程中,哪一处最让你感动?为什么感动呢?请你画出相关的语句读一读、谈一谈。
生:我觉得文中的“我”诚心攒钱、真诚写信道歉的过程让我感动。我画的是这几句,我读给大家听:三个星期过去了,我已经攒了7美元……我心里顿时感到一阵轻松。
生: