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课外文言文阅读及答案篇1:课外文言文练****答案
(一)刻舟求剑
宋人有耕者,田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不行复得,而身为宋国笑。
、解说文中加点的词。
①兔走触株()②因释其耒而守株()
③冀复得兔()④而身为宋国笑()
、以下句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思同样的一项为哪一项()
、舌一吐而二虫尽为所吞
、为人谋而不忠乎
、始悟为山市
、此何遽不为福乎
、翻译文中画线的句子。
、为何宋人不会再获得兔子?
(二)郑人买履
郑人有且置履者,先自度其足,而置之其坐;至之市而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”
、找出以下句子中的通假字。①而置之其坐()②反归取之()
、以下加点词语意思不同样的一项为哪一项()
、先自度其足何不试之以足B、宁信度无自信也
、郑人有且置履者遂不得履D、先自度其足吾忘持度
、解说“之”字在句子中的意义①反归取之()
②何不试之以足()
③至之市而忘操之()()
、翻译文中画横线的句子,并用括号补出省略的内容。
①
②
、为何这位郑人会“宁愿相信尺码而不肯相信自己的脚”答:
(三)曾子杀猪
曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还,顾反为女杀彘。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“特与婴儿戏耳。”曾子曰:“婴儿非与戏也。婴儿非有知也,待父亲母亲而学者也,听父亲母亲之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子而不信其母,非以成教也。”遂烹彘也。
、解说文中加点的文言词。①女还()②顾反为女杀彘()③特与婴儿戏耳()④婴儿非与戏也()
、以下句中加点“之”的用法不同于其余三项的一项为哪一项()
、其子随之而泣
、曾子欲捕彘杀之
、妻止之
、曾子之妻之市
、翻译文中加横线的句子。
、这则寓言说明的道理是什么?(四)自护其短
北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳进口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护其短,曰:“我非不知。并壳者,欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有!”。
、解说文中加点的词。①席上啖菱()②或曰()
③啖菱须去壳()④欲以清热也()
2、以下句子中加点的“以”作“由于”解说的一句是()
、欲以清热也。
、此独以跛之故,父子相保。
、以土砾凸者为丘
、温故而知新,能够为师矣。
、翻译文中画线的句子。
、这则寓言的寓意是什么?(五)师旷论学
晋平公问于师旷曰:“吾年七十。欲学,恐已暮矣!”师旷曰:“何不炳烛乎?”
平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”
师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之:少而勤学,如日出之阳;壮而勤学,如日中之光;老而勤学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”
平公曰:“善哉!”
、解说文中加点的词。
①恐已暮矣()②盲臣安敢戏其君乎()
③臣闻之()④善哉()
2、以下句子中“之”字用法不同的一项为哪一项()
、臣闻之B、如日出之光
、驱之别院D、学而时****之
、翻译文中画线的句子
、这则短文告诉我们一个什么道理?
(六)铁杵磨针
磨针溪,在眉州象耳山下。世传李太白念书山中,未成,弃去。过小溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:欲作针。太白感其意还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
注:[媪](ǎo)年迈的妇人。[杵](chǔ)棒槌。[卒业]达成学业
、加点词的意思去:()方:()欲()还()
、句子中之字各指代什么
问之,曰:欲作针。( )2)学而时****之( )3、翻译文中画横线的句子
、一个成语来归纳这段文字的中心而且谈谈本文给你的启迪。
(七)孟子幼时,其舍近墓,常嬉为墓间之事,其母曰:此非吾因此处子也。遂乔迁市旁;孟子又嬉为贾人炫卖之事,母曰:此又非因此处子也。复徙居学宫之旁;孟子乃嬉为设俎豆揖让进退之事,其母曰:此能够处吾子矣。遂居焉。
、解说以下加点的词的意思①常嬉为墓间之事嬉:②此非吾因此处子也处:③复徙居学宫之旁徙:④遂居焉居:
、翻译以下句子①常嬉为墓间之事
②此能够处吾子矣
、你从孟母三迁的故事是获得什么教益?
(八)孟子之少也,既学而归,孟母方绩,问曰:“学何所至矣?”孟子曰:“自苦也。”孟母以刀断其织。孟子惧而问其故。
孟母曰:“自废学,若吾断斯织也。夫君子学以扬名,问则广知,是以居则平和,动则远害。今而废之,是难免于厮役而无以离于祸害也,何以异于织绩而食,中道废而不为?宁能衣其夫子而长不乏粮食哉?女则废其所食,男则堕于修德,不为偷窃则为虏役矣!”孟子惧,朝夕勤学不息,师事子思,遂整天下之名儒。
、解说词语孟母方绩
孟子惧而问其故
孟子之少也
、翻译句子
孟母以刀断其织。朝夕勤学不息,
、孟子“遂整天下之名儒。”他成功了,你能从文中探知孟子成功的原由
么?
孟母对儿子的谆谆教育,令人服气,你能对她的教育方法加以评点么
(一)
、①跑②放下③希望④自己
、A
、兔子是不会再获得了,自己却被宋国人所讥笑。
、由于“兔走触株,折颈而死”不过一个有时现象。(二)
、①坐座②反返
、D度
、①尺码②履③到、往、尺码
、①(你)怎么不用其所长脚试一试它呢?
(我)宁愿相信(尺码),也不相信自己的脚啊呀。
、由于他是因循保守的教条主义者。(言之成理即可)
(三)
、①同“汝”,你②回来③罢了④开玩笑
、D
、此刻你欺诈他,这就是教儿子欺诈呵。妈妈欺诈儿子,儿子自然不信
任自己的妈妈,不可以以此作为一种教育。
、教育人要言必信、行必果(意思对即可)
(四)
、①吃②有人③剥掉④想要
、B
、前山、后山,什么地方没有!
、不要不懂装懂、强不知认为知,不然会闹出笑话。(五)
、①晚②怎么③听闻④好
、B
、少年勤学,就像初升太阳的光辉;壮年勤学,仿佛正午太阳的光辉;老年勤学,忧如点燃的蜡烛的光明。
、学无止境,什么时候都应当抓紧学****br/>(六)
、走开正想要回去
、老妪从前的知识
、李白被老太婆感人了,回去达成了学业。(七)
、游戏,嬉戏布置、居住迁居住
、常常把办理丧事作为嬉戏。这里能够用来布置我的孩子了
、近朱者赤,近墨者黑环境对人熏染太重要教育应重视环境的选择
(八)
、绩:把麻纤维披开再连续起来搓成线。这里指织布。故:原由
文言词句子翻译技巧提炼
一、三个“依照”
依照原文语气、语义和****惯。
二、四个步骤
。审清句中语法重点,找准采分点。在翻译从前,第一要审清文言词句中重要的语法现象。能够先在底稿纸上抄下要翻译的文言句子,而后用笔
将这些语法现象一一地圈注出来,以惹起自己的注意。
。将句子以词为单位逐个切分,逐个解说。
。依据现代汉语的语法****惯将释出的词义连缀成句。
。在逐个核对原句语法重点所有落实后,将底稿纸上连缀好的译句抄写到答卷纸上。在抄写过程中还要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面洁净,笔迹清楚,笔划清楚;“三不”就是不写潦草字,不写繁体字和不规范的简化字,不写错别字。
三、六字歌诀:留、对、换、补、删、调
:即保存法。保存文言文中古今词义完整同样的一些词,保存那些特别名词,如人名、地名、官名、谥号、年号、庙号、特别称呼、特意术语等,翻译时照搬即可。
:即对译法。对应直译,逐字落实。指译文尽可能对应原文,基本依照原文的句式、风格,大批采纳有同样语素的双音词,要求字字落实。
:即替代法。对那些词义已经发展,用法已经变化,说法已经不同的词,在翻译时要替代为现代词语。
:即补充法。补出有关省略成分和省略的语意。文言文省略现象许多,常考的是省略主语、宾语和介词“于”,为使译文理解通畅,不产生歧义,一定补充译出被省略的成分。可先将其补足,而后依据旧规句式翻译,译出补足部分后用括号标示。
:即删削法。文言文中的某些虚词,如发语词、衬音助词、部分连词等,在句子中只起语法作用,无实在乎义,可删去不译。如:
:即调整法。将倒装语序调准为正常语序,关于倒装句式要先找出该句的谓语,再以此为核心找出主、宾、定、状、补,而后剖析出宾语前置、定语后置、谓语前置和介宾构造后置等现象,再做调整。
课外文言文阅读及答案篇2:课外文言文阅读解题步骤课外文言文阅读解题四步骤:第一步迅速阅读题目
课外文言文阅读试题有个特色:有的题目选项出示了文中某些重点字词的
意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。阅读题目有助于同学们初步认识文言文的大概意思。因此,接到课外文言文阅读文段,第一应当迅速阅读文段后的题目。
第二步认真剖析标题
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留神并认真剖析文段的标题。由于大多半标题自己就归纳了文言文的主要内容。比如,在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓构造的标题归纳了文段的主要内容,我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之,认真剖析文段的标题,可使我们迅速理解文言文的主要内容。
第三步联合说明速读全文
课外文言文阅读文段,关于一些难懂的文言字词一般都会给出说明。这些说明有助于同学们正确理解文言文的主要内容。因此,教师应提示学生千万别忽视这些说明,而应联合说明速读全文。此外需要注意的是,教师要提示学生在阅读全文的过程中,遇到“拦路虎”千万别停下来苦苦考虑,而应持续阅读。总之,速读全文,不求完整读懂,能理解文章的大概意思就能够了。
第四步“因材施教”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种种类,即词语解说题、句子翻译题和内容理解题。关于不同的题目则采纳不同的解题方法:
词语解说题。这种题目多半是考察文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学****过的。解题时,应先套用我们学****过的文言实词的意思,再联系上下文查验,经查验意思通畅,则为正确答案。
句子翻译题。翻译句子应当在直译的基础上意译。第一,在底稿上把关
键的字词的意思解说出来(直译);而后,将句子的大概意思写出来(意译)。在翻
译句子时需要注意以下几个问题:一是年号、人名、地名、官名、物名、书
名、国名等专出名词保存原样,不用翻译。比如:“庆历(年号)四年春,滕子
京(人名)谪守巴陵郡地名)”。可把这个句子译为:庆历四年的春季,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实质意义的词语应删去。比如:
“陈胜者,阳城人也”,“者。也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译
为:陈胜是阳城人。三是文言文中有些特别句式(如主谓倒装、宾语前置、状语
后置等倒装句)和现代汉语的语序不同样,翻译时要作适合的调整。比如:“甚
矣,汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为:你的不聪慧也太严重了。四是
所翻译的句子假如省略句,则要把省略了的成分补充出来。比如:“乃丹书帛
曰‘陈胜王’(省略语)。”可把这个句子译为:他们(主语)就用朱砂在绸子上
写上‘陈胜王’三个字。
内容理解题。解决这种种类的题目有三种方法:第一,引用原词句子回答;第二,摘录原文重点的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。三种方法,采纳第一、二种方法回答的正确率一般会比较高。
[课外文言文阅读解题步骤]