《高中英语阅读理解》青少年教育学习书籍.pdf

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第一章命题特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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第一节考纲解读⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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第二节命题透视⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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第三节能力要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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第二章应试必备⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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第一节基本知识与技能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
12
第二节解题步骤与技巧⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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第三章错误剖析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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第四章高考链接⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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第五章高考预热⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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第一章摇命题特点
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第一节摇考纲解读
现行高中英语教学大纲在二级目标与要求(相当于高考要求)中对阅读技能
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的描述为:能以每分钟个词的速度(而年以前的高考阅读题读速要
缘园~ 猿豫
求均低于每分钟个词),读懂生词率不超过的有关人物传记、故事、记叙
文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料;能读懂简单的应用
文,如信件、请柬、通知、便条和常见标志等;能运用一般的阅读技巧,基本把握所
读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序;能根据上下文
理解作者的态度和观点;能根据已知的事实推断语篇未直接写出的意思。
即将在高中全面实施的《英语课程标准》在阅读技能方面大幅度提高了要
求,其中的八级要求(高三学生应该达到的基本要求)规定了如下一些内容:能识
别不同的文体特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能理解阅读材料中不
同的观点和态度;能根据学习任务的需要从多媒体中获取信息并进行加工处理;
能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。
事实上,高考阅读题的要求通常要高于教学大纲的要求,其难度一般也大于
其他题型,难度主要表现在对阅读速度、词汇量和理解能力的高要求上。
在每年颁布的考试说明中,都要写明阅读部分所要考查的内容。考纲要求考
生能够读懂比较熟悉的日常生活话题方面的简短文字材料,读懂具体事实和抽象
概念、字面意思和深层含义等。而考查内容主要为理解主旨要义、理解文中具体
信息、根据上下文推测生词的词义、作出简单的推理判断、理解文章的基本结构、
理解作者的意图和态度等方面。
第二节摇命题透视
阅读理解是在语篇基础上考查学生应用语言能力的题型。细加分析,近几年
高考阅读理解题主要呈现以下一些特点:
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选材广泛。材料内容涉及日常生活、科普常识、政治经济、历史地理、新闻
广告、文化等方方面面。这些阅读材料大多选自国外近
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书
高中英语摇阅读理解
期报刊书籍,其内容时新,贴近现代生活,语言地道、鲜活,语言文化和时尚色彩很
浓,应用味道十足。所选材料体裁多样,有记叙文、描写文、说明文、议论文、应用
文以及图画图表等等。但有几类文章目前已基本不选或很少选用,它们是:专业
性过强的文章、内容过于陈旧的文章、文学性较浓的文章、刻意幽默的文章。从总
体上讲,文章的风格更为接近大学英语四级考试的一些文章,内容更趋现代化、生
活化、知识化。
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题型多样。从设问形式来看,题干可以是一个问题,也可以是一个需要补
全的句子。从考查类型来看,直接型、转换型、归纳型和推理型各层次题兼顾。
主、客观题的比例大致各占一半。所谓客观题指的主要是通过阅读短文,即可从
阅读材料中直接找到答案,即使需要推理,也比较简单,这主要包括细节理解、具
体事实理解、字面意思理解等。而主观题则指的是不能直接从短文中找到答案,
需要考生根据文章的字面意思去推断作者的言外之意或弦外之音;或根据某个事
实再加上一个中学生所应该具备的基本常识,进行恰当的推理,从而得出合情合
理的结论;或根据上下文的意思推测生词的含义;或根据短文所提供的材料归纳
中心思想或段落大意等。这类题主要考察考生对阅读材料的综合理解力和深层
阅读能力。研究表明:历届高考英语对阅读题的命题主要集中在“细节理解”和
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“推断理解”这两方面,其比例约占该大题总分的左右,其他的