幼儿园人拼图形教案范文大全.doc

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中班幼儿对单个的图形已有了确定的生疏,但对图之间的相互关系生疏还不够。然而,帮助幼儿理清这些关系是至关重要的,由于要对事物有一个完整、全面的生疏,就必需把它与相关事物进展比较,下面就是我给大家带来的幼儿园数学玩耍《拼图形》优秀教案,期望能帮助到大家!
幼儿园数学玩耍《拼图形》优秀教案一
活动背景
在一次看图拼画的数学活动中,我给孩子供给了图样,要求孩子照样去拼图。由于是操作活动,孩子们都很感兴趣,也都能按要求去拼,拼好后我请幼儿说一说,是怎么拼的,每种图形片都用了几个,然后再记录下来。这时班上一位叫王志鹏的小朋友问:“教师,我拼的小人和图上的不一样,行不行呀?”原来他拼的小人的脚用的是长方形,而图样上是用三角形拼的。当时我想:是呀,为什么确定要用三角形呢?于是我就有了下面的活动。
活动预备
各种图形片,记录纸、笔。
活动过程
1、找图形(把各种颜色、外形不同、大小不同的图形片放在一起)
(1)一组拿红色正方形,其次组拿绿色长方形,第三组黄
色三角形,第四组蓝色圆形,第五组红色梯形,第六组绿半圆形,看看哪组拿得又对又快?
(2)请每组幼儿分别拿5个红圆,6个黄正方形,8个绿梯
形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候,其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数,看他数得对不对?(幼儿乐观性很高,动作较快,也有一个组总是在最终,可组里的成员都在帮助,帮着找图片,帮着数图片。)
(这样的安排主要是考虑本班有这学期来的幼儿,有的幼儿照着图形会找出同样的图形来,但假设教师叫他自己拿一个图形来,可能要找半天,特别是长方形和正方形会混洧,梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动,一是帮助幼儿复****图形,二是帮助幼儿复****正确地数实物。)
2、拼一拼,说一说,记一记。
教师为幼儿供给图形片,教师说一个东西,让幼儿来拼,拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个,记录下来。
(1)请幼儿拼一个小人
我在巡察的时候,有个叫王志鹏的孩子对我说:“教师我拼
了一个女的。”我当时只是看了一下,随口说了一声“不错”,但心想:为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的状况,这时由于受王志鹏小朋友的启发,我留意看其他孩子的,觉察了孩子们拼的小人各有不同,全班只有几个孩子和别人拼的是一样的,其他都不一样。
拼好后,我就先请王志鹏说一说,他是怎么拼的?王志鹏说:
“我用圆形拼了这个女孩子的头,用正方形拼了她的身体,用长方形拼了她的手,用梯形拼了她的裙子……”张洁说:“我也拼了一个女孩子,是圆形拼了她的头,三角形拼了她的手和身体,梯形拼了她的裙子,腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子,但他们不是表达在裙子上,而是表达在头上,如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子,冠晔是用两个圆拼了辫子……
(就拼一个小人,幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程,用自己的语言表述出来。假设孩子不说给你听,你可能粗看一下还不能明白,但经孩子这么一讲解,当时真是恍然大悟,正如瑞吉欧所说:孩子有一百种语言,一百双手,一百个念头,一百种思考、玩耍、说话的方式。)
(2)拼一个房子
幼儿有的拼了三角形的房顶,有的拼了梯形的房顶,有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的,有两个的窗子的;有单扇门的,有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。
(这时我并没有告知幼儿拼房子该用什么图形来拼,而随幼儿用什么来拼,正由于这样,才会有这样的结果,幼儿都似乎是建筑师,造出了各式各样很美的房子,幼儿的想像力、制造力得到了充分的发挥)
延长活动
小组合作拼一个“我们的幼儿园”,拼好后各小组可进展沟通。
活动后的反思:
1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》,儿童有一百种
语言,一百双手,一百个念头……我们要给幼儿足够时间和空间,给幼儿充分呈现的时机,
2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的时机。以小组为
单位进展操作活动,为幼儿制造了合作的时机,力气较强的幼儿可以帮助力气较差的幼儿,如第六组的殷涛小朋友是本学期来的,各方面的力气都较差,不会数数,各种图形的名称也搞不清,通过小组活动,其他小朋友帮他数数、认图形。
3、数学活动中也留意幼儿语言表达力气的培育。拼完让
幼儿说一说自己拼的过程,由于是幼儿真正亲自操作的,孩子都会说,而且都抢着要说,说得都特别好,很有条理。
4、通过幼儿动手操作,可培育幼儿的想像力和制造力。
拼一个小人,有的用三角形来做他的身体,有的用长方形,有的用正方形……为了拼一个女孩子,有的用梯形来做裙子;有的用半圆来做辫子,而有的用圆形来做辫子……拼房子有的拼成了尖顶的,有圆顶的,有梯形顶的……
幼儿园数学玩耍《拼图形》优秀教案二

中班幼儿对单个的图形已有了确定的生疏,但对图之间的相互关系生疏还不够。然而,帮助幼儿理清这些关系是至关重要的,由于要对事物有一个完整、全面的生疏,就必需把它与相关事物进展比较,这也是我设计此活动的初衷。
依据中班幼儿的年龄和思维特征,此次活动以幼儿分组操作为主,为幼儿创设丰富的物质环境,给他们充裕的时间、空间,让他们积存确定的感性学问。然后,组织表达、争论,帮助幼儿把获得的感性学问进展整理升华。

1、通过拼贴,进一步生疏圆形、长方形、梯形的特点,以及各图形之间相互转换的关系。
2、进展幼儿思维的灵敏性、多解性。
重点:用的图形概念来推断。
难点:初步感知能拼和的图形之间的特别关系。

教具:圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形假设干,大扇形1个背景图一张。
学具:能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形假设干浆糊、透亮底板、擦布。

一、今日来了三个图形娃娃,请你猜猜它是谁?
1、第一个图形宝宝说:我像小朋友爱玩的呼啦圈,我像奥利奥饼干。(出示圆形)
2、其次个图形宝宝说:我像一本书,我像教室的一门。(出示)
3、看,第三个图形宝宝是谁?(出示)你从那里看出它是梯形?
小结:梯形有四条边,四个角,有两条边是平行的,有两条边不是平行的。
二、呀!多美的一片草地呀!圆形说,我要变成一朵小花装扮草地长方形说,我要变成小石头铺条五彩路。梯形说,我要做个小蘑菇,让小兔吃个饱。可是,我们的朋友太少了,怎么办呀?(我来帮助你)等会儿,我们要找一些和它们张得很像的朋友,找的时候看认真,看看像不像,假设不像,就想想方法,等变像了再贴在底板上,送到它的朋友那里去。
三、幼儿自由操作。
指导要点:
1、引导幼儿用多种方法变化图形。
2、鼓舞幼儿多找几个图形宝宝。
3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成确定的造型,装饰花园。
四、表达、争论。
1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦?你是怎么找到的?
争论:怎样的半圆形才能拼成圆形。〈教师演示两个不一样大小的半圆形拼圆形,引出争论〉
小结:两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。
2、这些都是长方形的朋友吗?你用那些图形拼成长方形?
3、你帮梯形找到朋友了吗?你是怎么做的?引出争论:1是不是梯形?为什么?(引导幼儿用梯形的概念进展推断)
五、延长。
今日,我们拼了圆形、长方形、梯形,把它们变成小花五彩路、小蘑菇,把大草地变得秀丽多了。下次,看看能不能拼成其它东西,把大草地变得更秀丽。
幼儿园数学玩耍《拼图形》优秀教案三
活动目标
1、复****图形,正确的数实物。
2、用完整的语言表述自己所拼的物体。
活动预备各种图形片,记录纸、笔。
活动过程
一、找图形
(把各种颜色、外形不同、大小不同的图形片放在一起)
1、一组拿红色正方形,其次组拿绿色长方形,第三组_角形,第四组蓝色圆形,
第五组红色梯形,第六组绿半圆形,看看哪组拿得又对又快?
2、请每组幼儿分别拿5个红圆,6个黄正方形,8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。
每组一个幼儿在按要求拿的时候,其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数,看他数得对不对?
二、拼一拼,说一说,记一记。
教师为幼儿供给图形片,教师说一个东西,让幼儿来拼,拼好后说一说你是怎么拼的?
每种图形用了几个,记录下来。
1、请幼儿拼一个小人。
(就拼一个小人,幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程,
用自己的语言表述出来。)
2、拼一个房子
(三角形的房顶,梯形的房顶,长方形有房顶
……有一个窗子的,有两个的窗子的;有单扇门的,有两扇门的……)
延长活动
小组合作拼一个“我们的幼儿园”,拼好后各小组可进展沟通