幼儿心理健康知识科普.doc

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一、幼儿心理安康学问
、稳定的。不常常发怒,不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常,能按时入睡,睡眠平稳,少梦魇,无吮吸手指或咬物入睡的****惯;根本上能听从***的合理叮嘱,不过分的挑食、拣穿,不常常无理取闹。
。喜爱提问题并积极寻求解答;学****时或完成任何力所能及的任务时,留意力集中,记忆力正常;爱说话,语言表达力量同年龄相符,无口吃状况;生活中对力所能及的事,乐于自己做,不过分依靠别人的帮忙,能比拟仔细地完成别人托付的事。
。爱与小同伴交往,对人有怜悯心和友好行为,不任凭打人骂人,不嫉妒同伴;在集体中能开心地生活,在***指导下,情愿为集体和所能及的好事。
。很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别要的东西;做错事不隐瞒,肯成认错误。
。对赞扬感到快乐,对批判、指责感到惭愧,盼望做受人欢送的事,不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、害怕等。
二、幼儿心理安康十项留意
一留意不要过分地关怀孩子。这样做简单使孩子过度地以自我为中心,认为人人都应当敬重他,结果成为自高自大的人。
二不要***孩子。要让孩子从小知道权利与义务的关系,不尽义务不能享受权利。
三不要太亲近孩子。应当鼓舞孩子与同年龄人一起生活、学****玩耍,这样才能学会与人相处的方法。
四不要牵强孩子做一些不能胜任的事情。孩子的自信念多半是由做事胜利而来,强迫他们做力所不能及的事情,只会打击他们的自信念。
五不要对孩子太严峻、苛求甚至打骂。这样会使孩子养成自卑、害怕、躲避等不安康心理,或导致抵抗、残暴、说谎、离家出走等特别行为。
六不要哄骗和无谓地恫吓孩子。恐吓孩子会丢失父母在孩子心目中的权威性,以后的一切告诫,孩子就不会听从了。
七不要在小伙伴面前当众批判或称赞孩子。这会造成孩子怀恨和大方的心理,大大损害孩子的自尊心。
八不要过分夸奖孩子。孩子做事取得了成绩,略表赞许即可,过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。
九不要对孩子喜怒无常。这样会使孩子敏感多疑,心情不稳,胆小畏缩。
十要帮忙孩子去分析他所处的环境。帮忙孩子解决困难,而不是代替他们解决困难。应教会孩子分析问题、解决问题的方法。
固然,要让孩子的心理安康进展,不但要赐予他们良好的教育,每一位做父母的`更要给他们做出良好的典范。
三、幼儿心理问题产生的缘由

家庭是少年儿童进展的根底和主要场所,家长的教育方式和家庭成员之间感情的融洽与否是影响少年儿童心理安康进展的重要因素。现代家庭中,“望子成龙”、“望女成凤”是众多父母的期望,这种期望致使很多父母在教育子女问题上有以下两种态度:第一种态度是对子女要求过高,在教育方法上苛刻,甚至有时不分场合当面训斥、打骂,要求肯定听从。这样会使子女自尊心受到损害,心理压力过大,最终形成愁闷、孤僻、退缩、逆反心理。其次种态度是对子女娇惯溺爱,百依百顺,这简单造成子女自私自利、任性、蛮横、懒散、依靠等不良心理。这两种截然不同的教育方式,对少年儿童正常心理的进展都是有害的。此外,家庭裂开也会给子女造成心理创伤和失落感。据讨论说明:父母离异家庭的孩子由于缺乏父爱或母爱,产生消极心情,不爱学****敌视同学等,由此可见,家庭裂开会使少年儿童产生剧烈的心理失衡。

人的心理是由各种心理成分组成的一个多层次、多侧面的统一体。处在自我意识渐渐加强期的少年儿童,独立性与依靠性同在,自觉性与稚嫩性并存,他们一方面发觉新的自我,要求独立自主;另一方面又表现得特别稚嫩,缺乏必要的分析推断力量。他们年龄小、阅历浅、学问少,不擅长用理智掌握自己的心情,感情不稳定,因此,此时期的孩子经不起外界的诱惑,在环境消极因素影响下,简单形成狭隘的意识,不良的心态。因此,少年儿童自身的人格弱点是其心理问题产生的主要因素。

长期以来,我国学校教育始终受片面追求升学率的影响,致使很多学校只重视学生的智育,甚至以学生的分数凹凸来评价学生的优劣,而无视了对学生的心理教育。其实,在现代社会中,学生具有完善的共性和人格要比拥有才智和力量更为重要。由于社会用人已不仅仅考核专业技能,却越来越需要心理素养较好的人才。可见,传统的应试教育模式给少年儿童的心理安康进展造成了消极影响。而且,学校也存在教师的教育方法不正确的问题,有的教师挖苦、挖苦学生,更有甚者打骂学生,对学生不一视同仁,对考分高的学生或家长有钱有地位的学生另眼相看,对学****成绩差或家庭贫困的学生当成***对待,这也严峻影响了少年儿童正常心态的形成。除此,有些学校把素养教育挂在口头上,口号喊的响,却无贯彻落实素养教育的实际行动。

社会对少年儿童的影响因素是非常广泛和简单的。不良的社会舆论导向、不择手段的利己主义,往往使少年儿童在纷繁简单的外部世界面前感到无所适从,这对他们人格的安康进展是特别有害的。社会风气中的积极方面如新风气对少年儿童养成良好的品行和人格有促进作用,但社会上的一些不良风气也会腐蚀少年儿童的心灵,有些少年儿童效仿某些成年人讲究吃喝玩乐,说大话、假话骗人。
四、对幼儿进展心理教育的对策
。
转变多年形成的教育观念,使学生德、智、体、美、劳全面进展,应作为教育的实实在在的行动。长期以来,不管是学校教师还是学生家长,都认为学生只有上大学才是惟一的出路,致使我国从小学教育就只强调考分,而不顾共性、人格的完善成长。为了考高分,家长不顾孩子的身体安康,不让孩子有一时休闲的时间,无休止地补各种文化课,使孩子四体不勤,性格冷漠自私,追求考试名次,一旦考试失利,便哭闹不休,经不起失败的考验。因此,现代教育必需仔细实行素养教育,培育学生全面进展,培育少年儿童积极乐观的生活体验和人生态度,让他们懂得,无论将来做什么,只要对社会有用,就是成才。
、正确引导。
坚持正确引导,是少年儿童心理特点所需求的。首先,针对少年儿童共有的带有普遍性的心理问题,依据学生实际及少年儿童迫切需要解决的或潜在的心理问题,进展正确引导,培育和提高少年儿童共性安康的心理品质,预防行为偏差和心理障碍的产生。其次,针对不同年龄层、不同类型以及不同环境中的少年儿童所特有的心理偏差进展正确指导。如培育后进生的自尊心、上进心,培育优等生心理承受力量以及家庭条件优越学生的独立意识,培育家庭条件差的学生的自信念,以塑造各种少年儿童的安康人格品质。这里所说的面对全体,就是共性的心理安康教育与共性的心理指导相结合,使每个少年儿童都得到安康进展。
,加强心理教导。
少年儿童随着生理、心理的进展变化,困惑会越来越多,因此他们盼望得到教导,或教师、同学、家长的教导,或通过各种报刊、图书的教导。但从肯定意义上讲,少年儿童心理素养还是以集体心理为中介而内化进展的。所以,学校应当重视校园心理环境建立,在学校中开展各种有意义的活动,让每一位少年儿童都能自由安康地交往,从而建立和谐的人际关系,发挥、完善少年儿童的自主性、制造性,培育他们自我治理力量。对他们遇到的心理怀疑,学校、社会各方面都来关怀他们,通过心理辅导,教会他们自我调整的方法,指导他们正确对待现实,处理好师生关系、同学关系、父(母)子(女)关系,培育乐观的进取心,以树立正确的人生观、世界观。
、自由的家庭气氛。
家庭是少年儿童成长的第一驿站。事实证明:民主、和谐的家庭气氛能促进少年儿童完善人格的形成;而吵吵闹闹的家庭气氛或父母各奔东西的家庭,由于给孩子太多的压力,致使他们形成扭曲的人格。所以作为家长,应当为子女着想,给子女创设一个轻松、开心的家庭气氛,让他们在有爱的家庭气氛影响下,身心安康进展。