21世纪技能与跨越数字鸿沟.ppt

21世纪技能与
跨越数字鸿沟
昆明论坛20130328
代沟不再是无形的!
刘爱武校长:教与学正在发生的变化
学生这样对付题海:分工完成、拍照上传;
学生这样摸底:对老师布置的英语题目,网上搜索,属于四级还是六级;
作业有问题,在“群”里问,用赚来的Q币查资料,为了赚Q币去回答网上的问题。
学校的科普专栏,过去老师找,现在学生找。俄罗斯的“陨石”问题。
刘爱武校长:教与学发生的变化
21世纪技能中许多方面,学生比教师强,如,共享意识学生就比教师强。
现在,促进教师素养、观念变化,给教师压力的不是校长而是学生,教师不得不根据学生意见和学生学****的需求,修订教学设计。
跨越数字与文化的鸿沟
《Handbook of technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators》
议论:为什么通途殊归?
三重数字鸿沟
第一道数字鸿沟:有和无
获取硬件技术、软件与互联网
拥有ICT(如计算机、扫描仪、便携式摄像机和网络连接)的人
和
没有ICT的人之间的实际物理差别。
第一道数字鸿沟
“全频”与“无频”之间的距离
“全频”(full spectrum frequency)指在广泛的ICT活动中高度使用ICT的个体。这些活动包括:
(1) 通信技术(通过计算机或手持设备进行基于文本或声音的交流);
(2) 建构技术(网页、数字图像、电子表格、演示文稿,以及其他可操作的数字化人工制品);
(3) 娱乐技术(例如,电脑电视游戏、数字音乐)。
(Ching,Basham,和Jangles,2005)
第二道数字鸿沟:获取提高成绩的TMI (TMI:以技术为中介的教学)
利用ICT 充分还是不充分
原因:
1 具备技术技能的教师较少。
2 在一个多文化混合的课堂中,技术作业的分配不同。
3 具有技术技能的家长较少。