【高校素描教学架构】素描结构.docx

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素描是高校美术学科的根底课程,是美术专业学科学****过程的必经环节。所以,素描教学是整个高教美术专业学科教学活动中的重要局部。 高校美术专业学科的进展应以素描教学的进展为根底,素描教学也应站到这一最前沿。随着整个人类社会活动的进展进程,教学内容以及教师的教学方式、方法也应随着时代的变迁而不断改革、进步、完善。高校素描教学经受了仿照、摸索,也走过弯路,更进展了一些变革,时至今日已形成百花齐放的新局面,学术气氛热闹,新思潮、新方法不断消失,这令人兴奋。然而,在富强的表象背后也存在着某种危机,人们在追求新手法、新共性的时候,忽视了蕴含在素描中最本质、最朴实的精神实质。所以,重视素描教学任务与素描核心特别有必要。
在高校素描教学中,教师是教学活动的主导者,教师的思维方式、教学方法及手法将直接影响到学生的进展方向。
笔者认为,素描教学任务应分为两个层面:第一个层面是要培育学生正确的观看方法和理念,要培育学生正确的讨论、理解和把握对物造型规律的力量;其次层面,是要培育学生对素描语言符号的不懈摸索、形式状态的深入讨论,其审美力量和情趣的不断提高,要培育学生手、脑、物的合一,也就是主观和客体相融合,要在素描活动中发挥制造力量的意识。
深入绽开来讲,首先应培育学生怎样去观看。看得要精确、深入、理解、透彻。看精确就是留意观看外部外形、轮廓等外在的表象之处。看深入就是要看到内部构造关系。而看理解和透彻就是指观看物体要看到其内在本质。比方,画人物模特,应当让学生先大体了解模特的职业、性格等,把表象和本质相结合观看,要多角度、立体、全方位、完整地去看,同时把观看对象经过个人的理性思维进展对整体的打散、再重组,这样才能使其在写生中成为画者内心所要再现的主线,从而使作品散发出无限的生命力。
其次,培育学生把握正确的造型力量,这需要留意几个问题。
第一,客体物象的造型因素。在客观世界中,人们能识别出各种各样的不同物象,它们都具有互为差异的形态特点。构成形态特征的因素有构造、形体、比例、明暗、运动、空间、质感和量感等,这些能看到的造型因素可以成为供绘画者进展素描造型的主要依据。而各个造型因素之间也是相互依存、严密联系的,其中构造和形体是最本质的、固定的因素,比例、空间感和***变化是在肯定空间中存在的形式。
其次,通过物象内在构造的把握表现正确的造型。构造指蕴含于物象外在形态之中的内部构造。对构造了解得不够,也就无法精确把握物象的一系列外表特征。构造就像素描作品的骨架,有整体构造,也有局部构造。某个物体的各个组成局部之间的结合、构成关系,其实就是一种有机联系,其中包括各种穿插、榫接关系,只有到达这个深度的了解,才能精确把握简单物象的各种组装关系和它的运动变化规律,这也是素描造型的根底。
第三,精确把握形体的刻画。形体是客体物象存在于空间的外在形式,画面的形和神都是通过肯定形式的形体来表现。假如说形体与构造就是所谓的“神寓于形”,对于形体的熟悉最本质的应当概括为最简洁的根本形,即是圆球体和方体。要以点、线、面的变化及组合规律为主体,使学生知道怎样应用这种方式来进展素描活动,而在进展素描活动的方法步骤上不应当规定得太刻板,应通过“从无法到有法”的艰难训练,从而到达“从有法到无法”的境地。
第四,对学生的素描语言、方式、方法和审美认知的培育。把素描教学停滞在单纯的技术方面是不对的,而应当进一步扩展到熟悉方面。要把学生的思路翻开,从狭隘的课堂中走出去,进入到生活中,告知他们要专心去作画,才能到达高层次的素描活动状态。所以,创新就显得尤为重要。怎样提高学生审美认知,为了更高的表现目的,去深入挖掘更多、更精确的表现形式成为教学活动的一大重点,要做好这点,在课堂教学中应重视客观物象之间的全方位沟通。而再认知的过程,也就成为活动过程的主要依据,这是本质的一种升华。
再制造活动应建立在感觉同认知之间的关系上,熟悉客观事物是第一位,反响是其次位。观看能产生感觉和认知,不同的学生,由于造型观念、熟悉力量、水平及态度等因素不同,其感觉和认知也自然不尽一样,而且,由此必定反映到表现手法上的极大差异。所谓感觉,首先是指人们在观看客观物象时所获得的较为直接的视觉感知,而认知则是人们对客观物象内部本质规律学问的一种了解。
在素描教学中,随着认知的不断深入以促进感觉的不断深化,亦可以反之。两者不断相互作用就形成一条素描写生的根本规律。片面强调感觉而无视认知会形成盲目性,反之则会缺乏生动性。
最终,培育学生主观和客观相结合的力量。主观的介入可以转变主体的被动、附属地位,从而有助于端详、把握客体中所显示的主观意识及其所承载的审美情趣。固然,这不是不重视对客观的讨论,而是两者相融、兼顾。整个挨次应当是由客观到主观的深入强化,是对客观物象被动描摹到主观积极主动的发觉,再表达出内心真实感受的过程。例如,培育学生一开头入手就应当留意不同物象所赐予自身的各种感知,应当把对物象的理解和自身思想感情结合起来,这是打算素描教学胜利与否的关键。
总之,只有不断深入探究,才能使学生摆脱固定模式,在艺术的领域中去查找自我。因此,做好美术根底教育,才能使整体高校美术教学形成一种积极向上的进展态势。