2023年小学六年级体育《篮球》教案及教学反思.docx

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第一篇:小学六年级体育《篮球》教案及教学反思
小学六年级体育《篮球》教案及教学反思
本课以新课程目标为指导思想,结合六年级学生的特点和本校实际,以务实创新的思路来绽开。在教与学的关系上,坚持以“学生为主题、老师为主导〞的指导思想,充分挖机学生潜力,调动学生学****的主动性。在教学过程中,适当运用体育玩耍,通过玩耍规则的要求,培育学生对体育课堂的爱好,养成体育熬炼的****惯。这堂课基本到达了预期的教学目标。但也有一些缺乏之处:讲解过多,学生练****过少。在以后的教学中,确定主动向其他老师学****争取让自己成为一名合格的体育老师。
其次篇:小学六年级体育篮球教案
小学六年级体育篮球教案
一、教学目标
1、初步了解运球的技术,、使80%以上的学生能够初步驾驭篮球运球动作,熟识球性,进展灵敏,,让学生体验篮球运动的乐趣,培育学生之间团结合作,、教材内容
体前变向运球
三、教学重点难点
1,重点是:熟识球性,球感,,,难点是;能否通过交接球和运球的练****让学生协调双手动作,限制运球节奏,在生理上,、教学设计
为了贯彻执行新课程标准,落实“健康第一〞的指导思想,,,在练****过程中不断提高学生的爱好与参与活动的意识和行为,,,并通过不同的教学方法使学生主动学****让篮球运动成为学生的特长之一,培育学生对篮球运动的酷爱,让学生真正感受到篮球运动的魅力,、教学过程
一、准备部分
〔一〕、1,体育委员整队集合,,师生问好
3,,强调平安
5,:四列横队
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要求:快,静,齐.〔二〕、准备活动:
1、一路纵队绕运动场跑
要求:队伍整齐,:老师前面领操和指引,喊口令,:、球操
上肢、2、体侧
3、转体
4、腹背
5、踢腿。
3、玩球、耍球、拍球
抛球,接球,滚球,拍球比多,拍球比快
请学生展示不同的动作。
老师指导、语言提示,引导学生驾驭动作要领。
学生学****动作到位,节奏精确,要求精神饱满充分。
运动强度:小
学****时间6分钟
二、基本部分
〔1〕体前变向换手运球:
1、.动作方法、要领:
(1)变向时拍球的异侧后上方.(2)拍球的同时,转体,跨步,、易犯错误及订正方法:
(1)运球变向不明显,错误缘由:
,不能在两腿之间.(2),::
3、示范:
(1)突出变方向运球的按拍部位.(2)、、学生练****1):每人一球,原地运球,当听到老师信号后,右手向左侧拍球,同时身体左转侧肩,右脚向左前方跨出,:按拍球的部位正确,腿跨的方向及距离合理.(2):如图两人一组,互相之间相隔3米,一人持球,另一人原地站立不动,持球者运球至同伴前做体前变方向运球,变向后向前运3米,然后换手练****返回,:中
学****时间20分钟
〔2〕玩耍:“老狼老狼几点了〞
老师讲清玩耍规则:分组进行玩耍并可交换领头人。老狼在前,当回答12点了时,返身运球追逐后面的同学,后面的同学则运球逃出篮球场。
运动强度:中
学****时间10分钟
三、结束部分
1、、放松活动
听“轻音乐〞跟老师一起做放松活动
3、老师小结
4、宣布下课、师生再见
5、收回器材。
第三篇:小学体育篮球反思
小学低年段是培育学生好****惯的最正确时期,也是学生接受实力和汲取实力最快的时间段,所以小学低年段体育课堂中,如何培育学生良好的行为规范显得尤为重要。下面是我为大家整理的小学体育篮球反思,盼望对大家有所关心。
小学体育篮球反思篇一
本课教学目标是让学生通过篮球防守步法练****使学生初步驾驭横滑步和前后滑步动作,提高球类基本技术及反应实力。通过一系列的小组竞赛,培育学生团结协作的集体主义精神和主动进取的精神。在案例的设计中,我以玩耍的方式让学生学****篮球的防守步法练****使学生初步驾驭横滑步和前后滑步动作,提高球类基本技术及反应实力,培育学生运动参与、合作学****意识和创新思维实力。并且针对小学四年级学生身心特点,选择“交叉步、后退跑、急停〞等教学内容,使学生在玩耍活动中学****和运用运动技能,进展灵敏、协调的体能。让学生分组进行篮球的运球、抛球、投篮等练****并接受竞赛的方式,让学生体验到竞赛带来的惊慌、兴奋等心理感受,并表现出与同伴合作完成体育活动任务的意识和行为,培育社会适应实力。
在教学中根据学生的实际,转变练****的组织方式、竞赛方法和计分方法,如:两人一组的攻防赛;运球来回接力赛;自抛自接的来回接力赛;规定投篮姿态的投篮等。总之,接受各种方法,让学生充分体验篮球的魅力,从而宠爱篮球这项运动。
学生宠爱体育课的第始终接缘由就是体育课有得玩,他们认为玩是体育课的主调。确实,体育课假如丢了这一点,孩子就会不宠爱甚至厌烦上体育课。所以,我以“玩耍〞为“家常饭〞,以“竞赛〞为“家常菜〞,力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐,让学生成为课堂的主子,老师成为课堂的引领者。比方刚起先的准备活动跑“8〞字和螺旋跑是由老师带着下做的,而带准备操则由学生轮番上前做,不仅能熬炼学生的胆识,也都能够展示自我,建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐时,除了老师教,也支配学生分组到各自的场地练****老师则在走动中觉察并解决问题。学生在尝试练****中驾驭到老师讲解的动作要领。课上也不是单一的让学生自己“玩〞,也组织学生进行竞赛,在竞赛时规定实行输队进行“惩办〞这一法宝,这样既能提高学生练****的主动性,也能增加学生互相监督、提示各组遵守竞赛规则。
课后,我最深的感受是:整堂课,学生能够做到有序认真特殊遵守纪律,在规定的场地依据老师的要求进行练****学生看似玩,事实上他们也在认真体会所教的内容;形式在变换,让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着确定的问题,在练****两人一组的攻守练****时显得有点乱,老师应当更加考虑到场地的因素,不能让全部的学生一起练****而应当略微调整一下,分批进行练****并且在时间的限制上应当更加精确一下。作为一名老师除了吃透教材,更重要的是能够多学****其他老师的教学的特长,让自己的课堂能够更活跃,让学生更宠爱自己的课。
小学体育篮球反思篇二
4月19日下午,我向全区一百多名小学体育老师展示堂五年级的篮球教学展示课。这是我第一次执教区级公开课,回想当时的情景,我是既兴奋又惊慌。课后反思如下:
我这节课的设计思路是教材的玩耍化处理。通过一个个玩耍,将篮球技术的教学渗透其中,既使学生到达愉悦身心、展示自己特性的目的。通过本堂篮球公开课的教学,我觉察一堂教学课的好坏并不在于老师如何精彩的表演,而在于学生的参与程度和欢迎程度,对于我们体育学科来讲,要使学生真正参与到课堂中来则必需让学生首先对你所教授的项目感爱好。因此,在这堂课上,我一改了教学常规,在学****篮球前先看一段我的篮球表演,激发他们对篮球运动的爱好,然后投入到玩球戏球的过程中去。紧接着学生每人一球,发挥想象拼图和摆造型。在这一过程中去亲近篮球,宠爱篮球,激发学生的爱好。
我也不再运用以前老师示范,学生集体跟做的模式。而是让同学们在自主,探究,合作的气氛下进行学****同学通过沟通,互相订正动作,互相寻求各出正确的提前换手运球动作方法要领,并在运球抢球中实践并学会。在创编玩耍的环节创编玩耍。学生们把自己的创建力、想法、爱好通过手中的运球玩耍表现出来。创想各种换运球玩耍,并展示,进一步觉察换手运球的实际运用价值。
综合玩耍环节的处理还不够成熟,评课时,区教研员季老师给了我一些好的建议:如增加圈和圈之间的距离、规则限制(单手、单脚),让更多的孩子能体会胜利的喜悦。组织形式上也可接受分小组穿越,看看哪一组穿过的多,穿过的方式多样。每一个建议对我来说都是一笔财宝,我会汲取并利用在以后的课中。
通过这次公开教学展示,使我对二期课改的领悟又上一台阶,体育教学不仅是要让学生身体进展,更重要的是通过你的设计到达身心全面进展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度动身,教学的形式也要多样性,进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术,我深深感到自己的功力还欠火候,我盼望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。
小学体育篮球反思篇三
今日我在三年级上了一堂体育课,指导学生学****小篮球》。本课以篮球为主教材,以教学竞赛为帮助教材。培育了学生的创新意识,并“活用〞、“乐用〞,使学生的动手实力得到进展。本课的设计,通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学,同时寓环保教化于课堂,把课堂活动提高到一个新的水平。在这堂课中我设计了两个玩耍,一个是拍球玩耍。其次个玩耍是过头顶传球接力竞赛。在拍球玩耍中,我提出了“怎样玩大家都兴奋?〞的要求让学生进行拍球练****但在事实上课过程中还是出现了有些组玩的并不是很欢乐,甚至出现了一些厌玩的、哭鼻子的。在这时我刚好的进行了调整,了解了这些组不欢乐缘由后,鸣哨让同学们都停下,重申了今日玩耍的要求,然后让学生说说看,怎样玩才兴奋,怎样玩又不兴奋了。经过探讨后让同学协商接着玩,从而重点教化了学生玩时与他人共享的精神。但是,这堂课还有许多地方是值得商讨的,也盼望自己能在他人的指导中不断的进步。
课中我让学生自己去创建、去尝试、去觉察、去解决问题,留给学生自由发挥的空间,把对学生实力的培育和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。由于我让学生体验自然跑篮练****学生们的动作没有了统一,显得步调不一样,感觉有点乱,但学生们练****的比较认真,而且主动性较高,所以到达预期的目的。为了提高学生的学****爱好,调整课堂气氛,持续篮球课的教学,进行篮球教学竞赛。在玩耍竞赛过程中,让学生体验运球技术的重要性,同时让学生体验合作意识和合作行为。促进学生团结协作的实力,篮球运动是一项受宽阔青少年所酷爱的运动,但也有部分同学不太宠爱,这就出现了课堂上有部分学生是在被动地接受新学问。为了使主动主动练****和被动接受运动技能传授的学生能做到有机的统一,我在教学中进行了自由组合,同时增加了被动接受这一部分学生的表现机会,以提高他们运动的爱好,使主动主动与被动接受得到了统一。
由于有一部分同学已经有了确定的篮球运动技能,他们特殊热衷于在其他同学面前来表现一翻,使得部分初步接触篮球运动的一部分同学由于技能的差异,而羞于表现。针对这种状况我在课堂上除了让学生进行自由分组以外,还有意识地加强了对后一部分同学的个别辅导和热忱激励,以增加他们的信念。在示范表演时除了让他们也进行表演外,更多的是激励和表扬的话语。同时对前一部分学生提出更高的要求,使他们不至于产生高傲心情。整堂在老师的主导下,娴熟驾驭与初步接触也得到了统一。