2023年小学生作文教案——入门篇3-9(适用怕写作文的小孩.docx

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第一篇:小学生作文教案——入门篇3-9(适用怕写作文的小孩
小学生作文教案——入门篇3-9〔适用怕写作文的小孩〕入门篇第三课人物描写#神态描写
教学目的:让孩子驾驭神态描写的基本要领
教学重点:通过五官和脸部肌肉的微小转变来精确、生动、形象地表现某一神态教学内容及步骤:
一、什么是神态
教学方法:妈妈先解说,每个方面举
一、两个例子,然后让孩子顺着思路举例,能举几个是几个,不要强求。
〔备注:这个内容高年级的孩子可以跟他〔她〕简洁解说,低年级孩子不要求,但讲课的妈妈自己必需有所了解。〕
1、名词说明:神,这里指神气和表情;态,这里指看法;神态,即人物的神气、表情和看法。
2、举例:
神气{正面:满面春风、容光焕发、神采奕奕、神采奕奕、精神饱满、威武凛凛等
负面:垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气概汹汹、歇斯底里等
表情{正面:兴奋、高兴、得意、安详、大方、慈爱、稳重、妩媚等
负面:苦痛、哀痛、悲观、烦躁、羞怯、生硬、凶恶、轻浮等看法{正面:友善、慈和、热忱、敬重、肃穆、认真等
负面:凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等
3、神态的外在表现:
主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动转变表现出来。所以,神态描写事实上就是动态的肖像描写。
二、照图说话教学方法:妈妈找到各种人物表情的图片,让孩子指出图片头像是那一类神态〔如欢乐、生气、羞怯等等〕,然后要求他〔她〕认真视察,说出眉毛、眼睛等的转变状况,每说完一个头像,便将刚刚的话写下来。图片〔在网上有N多表情图片,妈妈们可自己找〕、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、留意事项:精确、生动、形象、传神精确——指描写要符合视察到的事实;生动——指描写要抓住微小的微小环节转变;形象——用类比、比方等修辞手法;
传神——抓住重点〔最惹眼和突出的地方〕,适当夸张。
三、实际操练
教学方法:妈妈让孩子随身携带笔和小本本,选取一个具体的人物,可以是爸爸妈妈爷爷奶奶等家人,也可以是同学挚友等熟识的人,或者是街头随便逮一个生疏人,认真视察他们在不怜悯况下的神态,随时记录下来。催促一星期左右,让他〔她〕养成良好的视察****惯。入门篇第四课人物描写#动作描写
教学目的:让孩子驾驭动作描写的基本方法
教学重点:将大动作分解成一系列小动作的训练教学内容及步骤
一、动作的描述——动词+修饰语
教学方法:妈妈在每个小项目中一边做示范动作,一边口述例句,然后指出其中的动词和修饰语,然后让孩子做一个动作并用文字造句,着重标示出动词和修饰语。〔具体动作和句子由各自的教学环境确定,是“即兴表演〞。〕
1、方向+动词:例子:他高高地举起了手;我向右转了个身。
2、轻重+动词:例子:他的拳头重重地打在了墙上;妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。
3、动词+数量:例子:他快速地后退了几步;我踢了他一脚。
4、快慢+动词:例子:手里的菜刀飞速地舞动着;他被吓得立即跳了起来。
5、程度+动词:例子:他深深地吸了口气;他牢牢地抓住了我的手。
6、质量+动词:例子:他麻利地拆开了包袱;我一个秀丽的转身躲开了狗狗的攻击。
7、比方+动词:例子:球象箭一样飞了出去;她象一只刚出笼的小鸟,在操场上奔跑、跳动。
二、动作的细分
教学方法:妈妈选取一个日常动作,一边演示,一边让孩子留意发出动作的是身体的那一个部位〔手、脚、头、腰等〕,以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,然后记录下来造句、润色。〔补充说明:许多孩子在作文中无话可说,很大程度上就是因为平常不留意视察,不留意视察的缘由又主要是不懂得怎么样去视察,因为他们的思维是跳动性的、感性的,思路很难有一个清晰的途径,所以家长应当在平常就进行有效的引导。我在教学中留意到这个问题,是因为教科书只是说视察如何如何重要,却没有可操作性强的、体系化的视察实力训练指导,于是才另辟蹊径,以视察实力的训练为入门作文的中心。〕范例:
削苹果
妈妈起先削苹果了,只见她左手捏着苹果,右手拿着一把水果刀,水果刀的刀口对准苹果的“额头〞“亲〞了一口,妈妈的右手手腕稍稍一偏,再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头〞转动起来,于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来;接下来,妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果,拿刀的右手均匀地用力,苹果皮便象纸条一样,一圈一圈地离开果肉;不一会儿,一个水灵灵的苹果就削好了。
三、连续性动作描写
教学方法:妈妈选取一个日常事务,例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等,这些事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作,而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作,每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,且都可以用比方来修辞。妈妈可以先示范,让孩子视察各个动作要领并作简洁笔录,再让孩子自己操作加深印象,最终将整个事务用文字表达出来。范例:
我来到厨房烧小菜了。我打开煤气灶,放上铁锅,倒入少些菜油。过了一会儿,油起先冒烟了,我就把刀豆倒下去,用铁铲翻了几下,就把浇好的肉骨头放进去,又放了一些水。接着,我放了一些调料,盖上锅盖让它烧。
过了两分钟,我把火关小一些,再让它烧。又过了五分钟,爸爸说:“差不多了。〞我就去揭开锅盖,放一些味精,又拌了几下,我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里,端到了菜桌上。入门篇第五课人物描写#语言描写
教学目的:让孩子驾驭语言描写的常见方法
教学重点:语言描写要符合人物的性格和说话时的情景教学内容及步骤
一、名词说明
教学方法:妈妈跟孩子简洁解说一下就行了。
语言:简洁地说,语言就是人说出来的话,包括对话和独白,对话为人物之间的交谈,独白即是自言自语。
语言描写:就是把人物的话用文字记录下来。
二、写好说话内容的几个简洁技巧
教学方法:妈妈先说几个词,然后让孩子接龙,看他〔她〕能说出几个,妈妈可以补充,举造句的例子也是如此。
特别提示:下面这些词语在整篇作文中要用得适当,不要用得太多让人觉得太花哨,关键时候用一两个就够了。
1、运用语气词、象声词、感叹词
用在句首的词有:喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的词有:啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等例子:“喂,你到哪里去?〞“哦——,我去领奖,中大奖啦!〞
2、运用一些方言、土语或特定语言
例子:方言——“唔该,去天河城点走哇?〞一个老大爷问街上的保安。
土语——“跟他说话,真是鸡同鸭讲,一点都说不来啊。〞
特定语言——“菜鸟一个!〞“哇噻,觉察一个青蛙!〞
3、套用一些成语、歇后语
例子:成语——“说起我家那小子,那可真是一表人才、万里挑一,打着灯笼都难找的绝代天骄啊!〞
歇后语——“一点到他的痛处,他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高,反应大得很咧!〞
4、特殊字音的注解
例子:“OK,长城,VeryGood!(牛,长城真牛!)〞一个外国老头兴奋地喊道。
三、写活说话人的几个方法:
教学方法:妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等,对例子的选择,最好根据自己的实际状况另外造个句子,讲完例子之后,再让孩子仿照造句2~4个句子。
1、对话+动作:
例子:老师走上讲台,放下课本,喊道:“上课!〞
2、对话+表情:
例子:“我错了。〞小明低着头,满脸通红。
3、对话+心理:
例子:我吓了一跳,心想,完了,不由长叹:“好惨啊!〞
4、对话+语气:
例子:“大小姐,你怎么啦?嘴巴翘得那么高?〞妈妈嘻嘻笑道。
5、对话+语调:
例子:“我确定不会放过你的!〞老狼恶狠狠地咆哮。
6、对话+音质:例子:“阿姨,那边的花好好看喔!〞一个响亮的童音在我耳边响起。
四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景
1、解说
教学方法:妈妈根据孩子的接受实力,用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子,比方家人、邻居、同学、挚友的性格特征和他们说的一些话,让孩子有更切实际的感受和理解。
言为心声,每个人的性格都不一样,遇到同一件事,各人的反应是不一样的,说出的话也是不一样的,所以,我们平常就要留意不同性格的人说的话,这样,在写作文的时候才能把人写活;另外,同样一个人,面对不同的情景所说的话也是不一样的,这也需要我们平常多多留意。
例子:情景——教室门不知被谁打了一个大洞,以下是各人的对话:
“是谁?是谁踢坏的?〞一向慈和的班主任刘老师瞪着眼叫卖道。
“看我干嘛?〞小勇小声嘀咕,“又不是我,我怎么知道。〞
淘气鬼小明吐了吐舌头:“嘻嘻,谁又要倒大霉了!〞
“老师!我知道。〞“小燕子〞紫云高高地举起了手,“是王军!〞
“你放狗屁!我碰都没碰!〞王军气得满脸通红,恶狠狠地朝紫云高喊。
2、练笔
教学方法:布置下题目后让孩子先写,或许10分钟左右,然后检查,先挑出优点表扬一下〔比方很生动、很贴切等等〕,再跟孩子提一下进一步提高的建议〔如词语的运用、说话人的动作表情等〕。
情景题目范例:
1、讲价钱;
2、我做错了,妈妈很生气;
3、我做对了,妈妈很欢乐等等
入门篇第六课人物描写#心理描写
教学目的:让孩子驾驭心理描写的具体运用方法和要点教学重点:心理描写的方法和基本要求教学内容及步骤
一、名词说明
教学方法:妈妈用简洁易懂的语言跟孩子大致说一下,以了解这节课的主要内容心理:简洁地说,就是内心的想法
解说:当人们遇到某件事时,心里都会产生确定的想法。比方,当你做错了一件事,害怕 大人会惩办,你心里会怎么想?后来大人并没有惩办,而是耐性细致地教你怎么做才能做对,你心里又会怎么想?把这些想法用文字写下来,就是心理描写。
同样的道理,当别人遇到另外的事情时,他的心里也确定会有什么想法,你可以根据他的性格,还有他当时的境况,揣测他会有什么样的想法,把这些揣测用文字写下来,也是心理描写。
总之,心理描写就是把人物心里的想法写出来。
二、心理描写的方法
教学方法:妈妈先讲解一些,然后举例子,下面的例子只供参考,妈妈可以自己造一个孩子比较熟识简洁接受的句子,然后让孩子仿照造句2-3句。
1、用“XX觉得〞、“XX认为〞等词,或“XX想起〞的句式,引导出这个人的心理活动例子:爸爸觉得事情有点诧异,明明放在桌子上的钥匙,怎么一转瞬就不见了呢?
老师认为刘华确定欺压了小王,因为当时只有他们两个人在教室。
看到爷爷的相片,我不禁想起小时候的事情——
2、通过自言自语来引出心理活动的内容
例子:“完了。〞小明暗叫,“明天就要开学了,可我的寒假作业还有那么多没做呢!我该怎么来跟老师说呀?〞