爱国主义教育主题班会教学反思（5篇）.docx

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五四运动是一场反对帝国主义对中国的侵略、反对封建势力出卖中国主权的革命运动。仔细思索本课的教学,有助于培育小学生进一步学****历史的兴趣,增加爱国主义情感,形成对历史、民族精神的认同感。本节课在教学时,总体感觉很顺畅,学生思维活泼,能在教师的引导下进入情境学****br/>1、本课从实际生活情景引入,从而引出课题。
本课开头,设计了一个问题:进入初中,就没有儿童节了,那时属于你们的节日是什么节呢?以此把学生带入到课题,引发学生对五四这个节日由来的质疑、思索,提高学生对课堂的兴趣。
2、通过课前收集资料,主动去了解历史背景
五四运动的故事特别简短,假如教师教给学生只要几分钟,寥寥几句话就可以说完,但真正理解它还需要下翻功夫。因此,我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。所以,在课前就布置学生收集了一些信息,如:第一次世界大战,究竟这次战斗对中国有什么影响?涉及了哪些国家?这就需要学生通过课外收集资料,来加深理解。
3、激发学生思维,给学生更多的思索空间
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维,如:“同学们,看了这些和约的内容,你有何感受?你就是当时的北京学生,你是否情愿参加这次运动,为什么?”通过这些问题的提出促进学生思索、理解,
从而增加学生感受、体验、领悟的情感过程,获得了解五四运动的历史意义,感受90多年前莘莘学子们对祖国的满腔喜爱。
败笔之处:
1、对学****理解力量薄弱的学生关注不够。闻名教育家魏书生说过:让全部学生都变成优秀生,是不现实的,但让他们都有提高,总是可能的。所以在课堂上,应当关注全部学生,尤其是学****薄弱的学生,应予以更多的帮忙。
2、没有把握好时间,整节课前松后紧。在课堂的结尾之处,原本设计了《荣耀啊,中国共青团》这首歌给学生观赏并吟唱,以进一步激发学生感受五四精神给青年们带来的深刻影响以及深远意义,但由于时间关系未能实施。所以,假如能在时间处理上更合理,教学效果会更好。
爱国主义教育主题班会教学反思2

本节课是补10月7日的课,考虑到国庆节立刻要到了,到那时上太晚了,因此打算提到前面来上,由于原活动是综合活动,先熟悉国旗,然后制作国旗。我怕时间太长,所以依据幼儿的年龄特点把本节课改为美工活动《我爱国旗》。把熟悉国旗放在课前预备上了,利用家校路路通的便利,要求家长和幼儿一起收集国旗、熟悉国旗。把目标重新进展了调整:
,制作国旗。
。

既要敬重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用。在这次活动中我转变了以往传统的运用范例,示范和讲解,由教师单向传授学问技能的教学方法,而是利用幼儿的已有阅历和带来的国旗,引导幼儿运用观看比拟知道国旗有5颗黄星(一颗是大的,四颗是小的)、重点让幼儿观看到五颗星星的位置是在国旗的左上角,一颗在中间,四颗星星围在大星的四周(每颗小星星的一个角对着大星),然后和孩子一起完成示范活动。通过这样的方法使幼儿产生剧烈的参加愿望,较好地激发了幼儿参加活动的主动性,使幼儿能较好地把握操作技能。在评价的环节,我实行即时式评价,让制作正确的幼儿插在泡沫板上展现出来,黏贴不正确的,不能插上来,但能看别人的,直到自己做对了才可以展现给大家看,当他们最终做对了能展现给大家看时,别提多快乐了。这样的主要目的是使每个幼儿都能在操作活动中感受到胜利的喜悦。

在活动中,供应给幼儿的小五星太小了,手拿都拿不住,因此消失了连小班幼儿都能粘贴的技能到中班了倒困难了,使得有一局部幼儿粘来粘去粘不上。由于是黏贴,可以供应的大一点。另外幼儿对左右分清还有点难度,需要在平常的日常生活中,让幼儿辨别,以渐渐增加幼儿的方位熟悉。另外所用的材料也没有考虑的很周到,固体胶的粘性不是很好,因此临时换了即时贴,导致有很多幼儿用不来,由于本学期插班的较多,他们还没接触使用过。在以后的活动中,应多考虑到细节方面,更要注意幼儿良好操作****惯的培育。
爱国主义教育主题班会教学反思3
选择奇妙的切入点:
在深入与文本对话后,把意大利的爱国少年的画面解读为“回老家”“捡硬币”“扔硬币”三局部。本节课回老家为切入点,抓住“领事馆”体会少年的爱国之情;通过了解少年的被拐卖的遭受和遭虐待的情景,理解少年为什么会“低声道谢”捡硬币的缘由是由于他特别需要钱;从而为后面的“扔硬币”形成剧烈的比照。前面是“捡”,后面是“扔”,包含的是少年对祖国深深的爱。符合学生的阅读兴趣和阅读期盼的心理需求,把文路、教路、学路有效地融合在相得益彰的点上。
一种立体的学****板块
每一板块的学****简洁”却并不“单一”,学生的收获并不“薄弱”。在学****中,将读准字音、读懂词句、体验语言的画面、体验美妙的情感有机融合在一起,让学生经受体验、感悟的过程,读出少年的义愤填膺,较好地实现工具性和人文性的统一。“立体”表现在第三板块的层层深入上:在学****扔硬币”的过程中,理解“大义凛然”词语的意思是第一层面,看图想象当时的情景是其次层面,读出少年的“大义凛然”的样子,当时的画面是第三层面。
调动学生的主体意识进展学****br/>:由于刚进入中段的孩子不像五、六年级的孩子有肯定的阅读力量,需要教师指导、教导、引导、帮忙他们,交给他们学****方法,逐步培育他们的学****力量。教师要敢于放手,但放手不等于放开教师的指导,不等于放任自流,放手不管,教师要发挥引导作用。教师既要敢于放手,又要擅长抓住学生的问题进展恰当的引导,不等于学生想怎么做就怎么做。否则学生外表上看起来在自主学****但其实是一种形式、一种虚假。如:教师在小组合作学****时,要进展巡察指导。学生消失困难教师要帮忙、指导。举例:比方我在巡察到一个小组时,发觉孩子们正在从句子和关键词进展体会,于是我提示孩子们还可以结合图画深入理解,孩子们立即领悟到体会的方法原来是多种多样的。
,在自主学****前有明确的活动建议,让学生的自主学****更扎实有效。正由于在教师的指导下学生的自主学****更有效,为合作学****奠定了根底。例:如本课两次合作学****提出了明确的思索要求,并指出学****方法是:先默读勾划相关的句子,想想从中体会到什么,再用朗读表达自己的体会。以后学生形成更强的自学力量后,就可以扔掉这根拐棍了。
:依据统计,今日学生一共有27次单独发言的时机。班上一共有25个学生发言,只有两个学生由于座位在中间,便于递话筒发了两次言。即便如此,也有24个学生没能单独发言,但是他们都在同桌或四人小组活动中发言。其中,我们记录到这样的一个画面:
同桌的男孩子答复完后,说:“我说完了,到你了。”小女孩似乎还未想好,这时,这个男孩子很大方地说道:“我来帮忙你吧,你想说哪个句子?”小女孩在书上指了指,小男孩看了他指的句子,就开头帮忙她了。
从中我们可以看出教师在课堂上的关注面究竟不够,但是通过合作学****我们可以调动学生让他们自己相互帮忙。我们还记录到孩子们在小组合作中有许多这样的句子:“我提个小小的建议!”“我想补充一下!”从中可以看出合作学****可以培育独生子女的合作意识。固然在小组合作中,我发觉有的孩子只是悄悄地看着别人,有些孩子的倾听相对弱一些,这都是我以后连续在合作小组中关注的问题。
爱国主义教育主题班会教学反思4
在这次主题班会中,我们五年级教研组的全体教师集思广益,在集体备课过程中,从我校学生的实际状况动身,设计适合学生年龄特点的教学活动,使学生在教学活动中获得体验,激发学生的爱国主义情感,懂得我们今日和平的生活环境是很多的革命先烈用生命换来的,今日我们之所以能看着艳丽的五星红旗在蔚蓝色的天空中冉冉升起是多么的来之不易!今日我们能坐在教室里安康、安全的成长,我们要懂得珍惜。
这次主题班会我们在课前做好充分预备工作,我们组集体协商确定李阳汝同学为主持人,这是一场没有排练,没有指导的主持,我们的想法是只有真实的课题和活动才能激发学生的爱国主义情感,虽然整个过程显得有些紧急,不是那么连贯,但激发情感、引起共鸣的目的到达了!他们专注的的情感,发亮的眼神就是见证。通过各组的小组代表沟通状况来看,我的学生们他们课前的确已经仔细的去搜集过资料了,虽然汇报时各小组不是那么的***澎湃,但作为他们的教师,我能看出他们很重视这次的爱国主义教育主题活动。
教师在设计教学环节时肯定要做到严谨、一丝不苟,在执教时更是要真实!围绕教学重点、难点,应当摒弃的就要舍弃不能心疼,应当保存的肯定要保存,哪怕这个地方不出效果。我们的教学始终应当牢记:不是给学生表演,不是让学生表演,更不是表演给观众来观赏,而是是扎扎实实地进展爱国主义教育!课前播放义勇军进展曲时,学生不约而同的站起来听这段音乐就足以证明我们平常的爱国主义教育是科学而有效地。
通过这节主题班会课,发觉学生对爱国主义学问的学****有着很高的热忱。我还应当在爱国主义教育这方面多下些功夫,利用学校图书室、班级图书角、网络资源等,多查找一些爱国主义的学问,,如:会唱国歌也是爱国的表现,从唱国歌上就可以看出我们是否真正爱国,爱祖国不是一句空话,我们在唱国歌时的神情和态度,我们内心的感受,都能说明我们毕竟爱不爱国,毕竟有没有民族骄傲感。
主题班会课肯定要突出其生活化的特色,从学生的生活中来,再到学生的生活中去,充分利用丰富的学生生活并且予以拓展,对学生进展生动有效地班会教育,要做好主题班会课与品德教育课的有机整合,要做好导行的环节。主题班会课肯定要突出明确的主题,教师要千方百计围绕班会主题,让学生搜集大量生动鲜活的经典爱国故事、学生身边的故事以及名人名言等信息材料,并且在实践中放手培育学生搜集信息的兴趣与力量,培育学生的观看力量、调查分析力量等,更重要的是通过搜集爱国名人名言和爱国影视故事到达激发学生爱国主义情感的目的。
固然在这次主题班会中还存在着很多的缺乏,如:担忧主持人和我一起排练会影响情感的激发,所以主持人和我没有进展排练,整个主持过程显得有些紧急不连贯,对于各小组汇报时的点评也显得简洁。学生搜集的名人名言和爱国影视故事课前也没有对材料进展处理,所以汇报时既没有***澎湃之感,也没有抑扬顿挫的故事效果,汇报的环节显示不出什么效果。
在这次的教学实践过程中,不但使我有了新的收获,学生也更加懂得如何去表达自己的爱国热忱。虽然现在他们还小,正处在祖国经济蒸蒸日上的时期,他们不需要上战场,但他们懂得但假如我有爱国之心,我会关注国内的事情,不时的关注国家重要的新闻;假如我有爱国之心,我不会说得嘴巴上惊天动地,而没有一点行动;假如我有爱国之心,我会仔细听好每一堂课;假如我爱我的祖国,我会时时刻刻为祖***亲祝愿!
爱国主义教育主题班会教学反思5
今日教学了《意大利的爱国少年》一课,这是第三单元《祖国在我心中选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。文章表达了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折,故事生动,要重点通过朗读,引导学生理解这个孩子特别需要钱但却又把钱扔掉的缘由,从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位,培育孩子从小爱祖国的思想感情。
《语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的共性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”教学时,我依据学生的年龄特点及认知特点,采纳不同的读文方式,让学生尽快熟识课文,采纳自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文,对重点词语、句子的理解也融入到朗读课文中,在语言环境中理解,通过自己的感悟受到教育。课堂上,我以学生的朗读为根底,以读为主线,在读中学,在读中教,通过学生的朗读,激发学生的情感参加,加深对课文的理解,培育学生喜爱祖国的情感。
为了避开教师生硬枯燥乏味的“唱主角”,我让学生采纳自主学****的方式,抓住“意大利少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去”这个问题,让生回到文本中,与文本对话,在初步对话完之后,在小组内与其他同学沟通,再集中反应。师在仔细倾听的根底上相机的抓住课文中的重点词句,如“衣衫褴褛”“大义凛然”“扔”“砸”等词语,并在文中画出意大利少年捡钱和扔钱的句子,同学生一起再次走入文本,体会其中的感情。让感情得以升华,又实现了教师、学生、文本三方面的充分对话。