《四个太阳》学习教学反思.doc

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《四个太阳》课文共有四个自然段,分别描述了春、夏、秋、冬的情形,环绕“画太阳”表达了“我”在四时的不一样愿望。这四个自然段结构整齐,在表达方式上十分相似,孩子们读
起来比较朗朗上口。一年级的学生特别熟****太阳及一年四时的特色,对太阳与四时的联系有
较为丰富的生活体验,因此在学****本课时我密切联系学生的生活实质,创建学****情境,指引学生在读中感觉生活的美好。
我对这节课的设计力求突出学生的主体,激发学生学****的兴趣。经过多种形式的朗读,
让学生表达出自己的感觉,培育学生的想象能力和说话能力。在快乐的音乐和漂亮的画面下,进入课文的境界,感悟文本的意思、累积语言。鼓舞学生英勇创立,创立爽朗生动的教课情境,让全体学生有效地参加教课全过程。
本文的设计中突出以下几方面:
第一,侧重朗读,指导学生读好句子。
在教课中,我力求让学生读出层次,经过屡次读,读出感情。设计不一样的训练点,指引学生进行读书。
在学****绿绿的太阳这一段时,先让学生联想生活的情形,夏季火红的太阳照耀下,听着知了的叫声,你有什么感觉?让学生身临其境地谈出自己的感觉。这样的设计有助于学生感觉绿绿的太阳带给我们的清冷。我以为我们教课的目的就是推进学生和文本对话,让他们可以赶忙地走入文本中。如何才能在课上知道学生能否理解了课文的内容呢?就是让他们读,
假如他们读出表情来了,读出感觉来了,就说明他们读懂了。要从学生的读入耳到他的变化,听到他的理解,听到他的累积。作为教师我们不但要重视读的过程,还要重视读的目的,读的结果。
同时我还侧重运用各种读的方法。让学生在读中感知,读中探究、读中理解、读中领悟、
读中思虑。在检查学生读课文时,指四名学生分段读,其余同学当小评委评读。经过教师的
语言指引学生进行读:“你能用什么方法带给大家一片清冷?”“有了绿绿的太阳,顶峰上的树林更旺盛了,谁来读?有了绿绿的太阳,野外就像绿色的海洋,谁来读?有了绿绿的太阳,街道上的爷爷不再热了,男声来读。有了绿绿的太阳,校园里的小朋友能在树荫下嬉戏,女生来读。”在学****金黄的太阳时,我告诉学生,假如你能读好,就请你品味水果。在
学生读完后,送学生水果。在学****红红的太阳时,我说:“老师告诉你们一个小奥秘,我是一个特别怕冷的人,一到冬季就不肯意出去,谁能用朗读给老师带来暖和?”听到这样的要求,孩子们的踊跃性一下子都高涨起来,读的时候特别专心和认真。
第二,踊跃创建情境,让学生理解感悟。
上课伊始,播放四时的插图,为学生创建情境。让学生经过着手摆一摆的方式,把四时
和相应的太阳组合,这样做既能激发学生学****本课的兴趣,又能引起学生的注意力,提高学生的愉悦点。
在学****绿绿的太阳时,我让学生想象,在酷热的夏季,有了这个绿绿的太阳,顶峰上的树、野外里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么?让学生理解每个地方都需要这绿绿的太阳。
在学****金黄的太阳时,我让学生饰演小落叶来邀请小伙伴品味水果的甜美。一年级的学生注意力集中时间短暂,我们要全力创立一种轻松友善的课堂气氛,多多调动学生的踊跃性,让孩子尽可能地参加到课堂中。经过表演的形式让课堂气氛活跃,孩子们也学得既快乐又扎实。
在学****多彩的太阳时,我告诉学生:“春季,春季的太阳该画什么颜色呢?这可难为我
们的小画家了,聪慧的同学们,请你们帮他想想春季的太阳该画什么颜色呢?”孩子们听到这样的央求,都特别踊跃地各抒己见,为学好这一段打下了很好的感情积淀。
第三,培育学生发散思想能力,创立想象能力。
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推进世界,是知识进化的源泉。”少年少儿的想象力是一把开启心灵的钥匙,经过它可以使灵感获取创立性的发挥。
在教课中我采纳此环节:启示学生想象,你想画什么太阳?送给谁?为何?让学生写
在早先准备好的爱心卡片上:我想画个______的太阳,送给______,让______。有的说:“我
想画个红红的太阳,送给处在严寒中的小朋友,让他们每天都能吃得饱,穿得暖。”有的说
“我想画个光明的太阳送给看不见的人,让他们能不再处在黑暗中。”还有的说:“我要画
个大大的太阳,送给天空,让天空中没有雾霾,空气就会变得清爽,我们的身体也会健康。”学生的想象力无疑插上了翅膀,学生们的眼亮了,语言也闪光了。这一环节既发展了学生的语言表达能力,又发展了学生的思想能力,激发了他们的想象力和创立潜能,爆发出智慧的火花,及时开释他们心里的说和写的欲念。
第四,培育学生的自主学****能力。
固然这节课的教课成效不错,但在细节的办理上还存在着一些不足:
由于教课过程设计得比较满,因此在生字教课中时间不太够用,一些孩子的字不是很标准,也没能及时指出来。学生们在朗读时出现了拖音和唱读的现象,没有及时点拨指导。应该在今后的课堂上多侧重细节,细节的问题办理得更认真,更奇妙,使教课千锤百炼。
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。