玫瑰与教育读后感1000字.docx

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我怀着对名师的崇敬,读完了窦桂梅教师写的?玫瑰与教育?。乍看题目,还以为是教育教学理论,其实不然,这是窦教师平时的一些杂感,有的是写在网上的一些随笔,书中的内容有的是与教育有关的,有的是她自己的读后感。读完这本书,好似更理解她了,书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受,她的一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的考虑。
积极理论,勤于积累。窦桂梅教师之所以能如此快速地成长起来,很重要的一个原因是不断地创新理论,并且擅长积累总结。窦桂梅教师在不断的探究中始终保持着自己敏锐的触角,她努力打破在教育中谈教育的弊端,勇于用自己的言语发声,勇于上探究性的课。有理论就要有反思,不断地积累已成为窦桂梅教师的自觉行为。她的个人专著的出版向我们传递了一个信息――“我在成长,我在写〞。
有人说,教育是一门艺术。这话一点都不错,我认为,这门艺术的关键就是可以灵敏地运用各种教育方法,而教师对学生真诚的爱是掌握这门艺术的窍门,更重要的是掌握爱的艺术。
有些教师常抱怨,如今的学生不好教,好话听不进去,好心不承受,真是没良心;也有些教师总是常常以“我是恨铁不成钢〞来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴,认为只要出发点对,是爱学生,是为学生好,方法上就可以不去计较。于是就出现了不问青红皂白的斥责,甚至打骂学生的现象,其实我们有没有静下心来仔细想一想,我的话是否拨动了学生的心弦,我的“爱〞是否能被学生欣然承受。其实,这是教师情感教育没有真正落到实处,缺乏了“爱〞,更缺乏了“爱〞的艺术性。
也许我们都有过这样的经历,当学生淘气、不听话时,我们就对他们严加管教,这也不准,那也不准,动辄批评,甚至有时大发雷霆。很快,学生确实“老实〞了,也许我们还会暗暗自喜,但其实这有可能是一种假象,学生只是迫于你的权威,嘴巴不敢说,内心却不服气。所以,我们的教育必须从爱出发,从学生的角度考虑问题,从心底里关心保护学生,晓之以理,动之以情,付出百倍的耐心、细心和同情心,这样,许多问题也将迎刃而解。
作为教师,我认为,对学生要从心底里拿出全部的爱心,爱得质朴,爱得自然,但是,这还是不够的,要想使爱独具魅力,还必须顺应童心,别具匠心,震撼人心,讲求爱的艺术。我想,这才是我们毕生所追求的东西。
有这样的名师,就是我们学****的典范,在钦佩窦桂梅教师的同时,我作为一个小学教师,就应该学****她的教学方法和精神,从她的身上得到对我的身心和教学工作有利的东西。
?玫瑰与教育?记录的是“玫瑰〞的教育生命一次次花开的轨迹,抒写的是“玫瑰〞对教育的一片真情,对生活的热爱,对事业、家庭、爱情的体悟,因为真,所以爱。在她的眼里,教育本身就是开不败的玫瑰花。
在教学中,能成为骄人玫瑰的毕竟是少数,但只要我们擅长自我“浇灌〞,擅长自我“反思〞,我相信我们也一样可以***绽放,留一缕芬芳在教育的这片园地里!让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧!