金色的草地教学反思优选22篇 《金色的草地》教学反思.docx

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下面是我收集的金色的草地教学反思优选22篇《金色的草地》教学反思,供大家参阅。
金色的草地教学反思优选1
在教学〈金色的草地〉一课时,我主要抓住一条线,小作者讲的两件事,第一件事让学生经过读、演、体会出玩得趣味,在那里与作文相结合,让学生体会作者又是怎样抓住人物的动作神态和语言,把这么一件事描述得趣味生动,这个环节学生能够投入其中,在表演时学生的创建力没有激发出来,除了课文反映的情境,学生自行增加的不多。其次件事小作者的发觉,学生经过读两次不一样的发觉,体会到了细致视察和思索的重要性,有的学生还提出大自然很奇异,有许多趣事,最终一段是总结,有的学生说最终一段“蒲公英成了我们最宠爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了许多事,他们产生了感情,所以异样宠爱。有的学生说:“它和我们一齐睡觉,和我们一齐起床”说出了蒲公英的趣味,看来学生的思维和语言是提高了不少。
金色的草地教学反思优选2
《金色的草地》课后反思
教学金色的草地前,我认为课文简洁,充溢了童真童趣,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变及进一步抒发了作者对蒲公英的宠爱之情,学生学****不有什么困难和问题,谁知在改作业的时候,我发觉学生们仍旧搞不清晰蒲公英变色的缘由,在填空的时候乱填。由此我想到,课堂教学不能想当然,老师认为简洁的,学生未必这样想,你眼中简单的问题,在学生眼中未必简洁,我们应当多一点宽容,多为学生着想,最好设身处地,站在学生的角度上来换位思索一下,假如在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的缘由,或许这问题就不会成为问题了!或者我将读书这一环节恰当合理地运用,学生读书能读到位,这失误也不会出现!另外,在本课学****第1--2自然段,了解蒲公英的特点,体会我和弟弟的快乐心境并在朗读中体现这一环节,读的效果不好,分析缘由有:
第一,我周三午时上课,学生状态不佳。
其次,问题的设计过于笼统,应当从详细问题动身,搭设与学生同等对话的平台,在对话中师生才能产生共鸣,学生才能有话说。
金色的草地教学反思优选3
《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,剧烈的。如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感呢?首先,我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个爱好盎然,跃跃欲试。有的说:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说:“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说:“绒毛像个淘气的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自我的家了!”……“假如是你,在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?”孩子们个个神采奕奕,高高举起了手“老师,我!我!”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华……我的心境绚丽无比,原先孩子们的快乐就是我的快乐啊!这就是课改带来的巨大改变。
金色的草地教学反思优选4
《金色的草地》一文写了一个趣味的故事。“我”家窗前的草地上有很多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色,大家都夸“金色的草地太美了”。“我”和弟弟常为了找寻快乐而揪掉这些蒲公英。可是一个偶然的机会,“我”发觉蒲公英早晚是合拢的,仅有中午才张开黄色的花,草地所以而变成金色。自然是有生命的,从那时起,“我们”宠爱上了这种花,意识到草地、植物也是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的宠爱之情,对自然、对生命的敬重、酷爱之情。课文虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,剧烈的。
教学伊始,我运用课件的演示,引入情景。课文中描述蒲公英开放的时候,草地一片金黄,大家都夸金色的草地太美了。草地究竟有多美?由于距离孩子们的生活太远,是他们想象不到的。于是,我借助电脑课件演示张开的蒲公英、毛茸茸的种子、一片片金色的草地……生动、形象、直观地呈现了这一情景,当孩子们亲眼看到金色的草地时,时常发出惊异声、赞美声:“太美了!”“哇,好棒哦!”……之后让他们在美的情境地烘托下,说说看到这样一片草地时的感受,并说说自我最想在草地上做什么?孩子们个个神情激烈,跃跃欲试:“我想在草地上打滚儿,睡觉。”“我想在草地上和爸爸、妈妈照相。”“我想和老师、同学们在草地上做嬉戏”……恰当地运用课件,不但深深地吸引了孩子们,并且帮忙他们很好地感悟了课文资料。既激发了孩子们想在草地上玩耍的冲动,又让他们经过读兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟到草地给兄弟俩带来的快乐。这种直观手段的运用,激起了孩子们主动参加学****的欲望,发展了学生的思维和语言……
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,当孩子们挥洒着他们的想象、活力时,我的心境绚丽无比,因为孩子们的快乐就是我的快乐啊!我想这就是窦桂梅老师说过的:“学生的感悟本领就犹如杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟本领的凹凸确定他们今后能否撬起这个‘地球’。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,并且能够让孩子挥洒想象和才情,体验学****语文的快乐。”的真谛所在吧!
金色的草地教学反思优选5
《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,剧烈的。如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感呢?首先,我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个爱好盎然,跃跃欲试。有的说:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说:“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说:“绒毛像个淘气的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自我的家了!”……“假如是你,在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?”孩子们个个神采奕奕,高高举起了手“老师,我!我!”生怕我不让他回答……
我在这一课时的实际教学中,还是出现了许多不尽如人意的地方。概括地说,主要有以下几个方面:
一、没有能够突破繁琐的理性分析,导致学生朗读的时间不够充分。
二、还是没有跳出文本的框框,只停留在对文本表面的感受和理解上。教学其次自然段时,只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱,没能刚好让文本与自我的生活阅历相沟通,“要是我们在这片草地上会怎样玩?这片草地会给我们带来什么?”整堂课,还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐,而没有让学生谈谈自我对这片草地的感受。
金色的草地教学反思优选6
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小挚友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁,却充溢了童真童趣,使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的快乐。
课文语言平实,资料也比较简洁。本组是学生从低年级升入中年级,起先学****的第一组课文。本课的重点就是经过对资料的理解,学生能够增加对大自然的酷爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增加视察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候,我联系生活实际,在更广袤的大自然和童年生活的背景下学****本篇课文;以朗读为线,读中想象为主要的教学策略,突出语文课的特点,引导学生在感受语言文字资料的同时,充分感受草地的美,激起学生对草地、对大自然的酷爱之情,并乐于探究大自然的奇妙。
我首先创设情景,揭示课题,让学生想象阳光普照,草地上将会是怎样的美景呢?同学们闭上眼睛尽情的想想吧!有的说:“绿绿的草地一片朝气,好象大绿毯。”还有的说:“阳光一照,这绿毯还能发光,上头就象绿宝石一样。”那我就之后引导学生想象:“那阳光照到草地上呢?”学生说:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“
学生经过读课文,大体上理解课文资料,我就用“课文主要写了哪两件事情?”这个问题检查学生读课文的情景。在指导学生理解第一件事情的时候,指导学生进行表演,演之前要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态,并据此设计相关的动作,还能够加进有关的对话,我激励学生发挥自我的想象力和创建力,只要不脱离课文的原意,表演能够不拘一格,能够多样化。经过表演,学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装,因为有了蒲公英,草就有了奇妙,漂亮了,这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍,找到发觉的快乐呢?我抓住了教材的空白,给学生搭建展示的平台,结合自我搜集的资料以及生活实际,尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台,学生就会给你多大的惊喜”。
经过本课的教学,我深深的体会到,读中体验,拉近学生和文本的距离,从而能使学生充分发挥自我的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象恒久是孩子们最乐意去做的,老师抓住了学生的爱好点,学生就学来爱好盎然,老师就真正做到和孩子们同乐,教学相长。
金色的草地教学反思优选7
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,当孩子们挥洒着他们的想象、活力、才华时……我的心境绚丽无比,因为孩子们的快乐就是我的快乐啊!我想这就是窦桂梅老师说过的:“学生的感悟本领就犹如杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟本领的凹凸确定他们今后能否撬起这个‘地球’。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,并且能够让孩子挥洒想象和才情,体验学****语文的快乐。”的真谛所在吧。
金色的草地教学反思优选8
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金色的草地教学反思优选10
这两节课我讲的是《金色的草地》这篇课文,第一节课,我并没有急着讲生字、而是初步感知课文资料,从朗读入手,让孩子带着童真童趣的表情有感情地来朗读课文!
刚起先还不适应,渐渐的孩子们读得越来越棒,大部分学生读的时候都能形象地表达出自我的感情。比如:“金色的草地太美了!”这句话,很多孩子读得生动传神!使人感受到草地的美,感受到作者对草地的宠爱!
课文的第四段,写了蒲公英早中晚改变的时候,我编了一个童话:老师扮演去草地赏花的人,学生们扮演们一棵棵小蒲公英。早上,当我来到这片草地时,让学生用两个攥着拳头的小手,支起来,手腕合在一齐,做出合拢的样貌,中午我走过草地时竟然惊异地发觉蒲公英开了,这是学生合拢的两只小手轻轻伸开,然后挥动着身体与头部,就像一朵随风飘动的金色蒲公英!傍晚时,孩子们举着的小手渐渐合拢。
金色的草地教学反思优选11
本次教学围绕《金色的草地》其次课时绽开,教学目标为:1、流利、有感情地朗读课文,能够边读边想象课文描述的场景。2、明白草地会变色以及草地变色的缘由,体会作者视察的细致。3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增加孩子们视察自然,了解自然的意识。
在本次教学中,做得比较好的地方有:
教学资料丰富充溢,在第一段的教学中渗透了抓词理解句子的学****方法,经过抓住“一大片”“长满”“盛开”这几个词语,让学生感受到草地非常的大,草地上的蒲公英许多,激发学生对课文画面的想象,并且结合语文园地一中如何经过朗读更好地表达句子的意思,指导学生朗读,让学生边读边想象课文描述的第一次场景。