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草根课题申报表
长征学校“草根”课题申报表
编号:
课题名称课题负责人如何提高学生的朗读力量参加讨论人员讨论周期201*.4胡凤秋刘静、宋静萍教研组我们三年级小学生朗读的现状是教师们虽然重视朗读,而学生朗读力量差,只要一局部同学能够通教育教学顺有感情朗读,朗读中有的同学甚至会消失念读、唱读的现象。同时教师在指导方法上很困惑。朗中存在的读可以说是语文教学中重要局部,现在我们每个班都是60来人,不行能面面俱到的针对每个学生来问题指导,学生状况又是参差不齐,怎样才能既有效又能省力地解决这一问题呢?传统的教学方法转变不了我们的现状,如何提高学生的朗读力量呢?,培育他们的背诵的兴趣和背诵方法。、欢乐地阅读,通过阅读熟能生巧,并在理解的根底之上记住。,指导他们把握肯定的方法,在理解的根底之上使其受到思想品质的教育、审美情趣的培育、文学艺术的熏陶,促进学生人格的完善。本次课题讨论将四年四班(共有50人)设为试验班级讨论对象讨论方法:1、调查、检测法和方法2、行动讨论法3、阅历总结法:1、设立“班级图书角”我的讨论设想2、定期开展“读书沟通会”(师生共同参加)3、培育学生阅读的兴趣,在阅读的根底上熟记于心。4、引导学生每天读背经典,并定期举办“经典诵读竞赛”。5、课题讨论期间,加强学生背诵方法的引导。预期成果班中大多数学生都有阅读的兴趣,并且能够在理解的根底之上进展记忆,在竞赛中提升背诵的兴趣,大大地提高了背诵的效率和速度。课题所在单位负责人意见签名:年月日
扩展阅读:201*信息技术草根课题申报表
XX区中小学信息技术学科201*年“草根”课题
申报表
学校课题实施年级课题名称xxx七年级教师执教本学科年限xxxx思维导图在中学信息技术教学中的应用建构主义学****理论的核心是以学生为中心,强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问意义的主动建构。思维导图的使用能课题的理有效地促进学生的学问建构。首先,思维导图作为一种学****工具,它论依据或以可视化、构造化的形式表征学问,有助于学****者把握某个学问领域的全貌,将学问融会贯穿,进展对学问的理解。其次,思维导图是一相关政策种转变认知构造的良好工具。思维导图能够形象地展现和说明学问的依据(从课意义和学问问的关联,能够促进学生以一种全新的认知方式去建构学问。堂教学改思维导图是一种思维工具,它以其放射性构造反映了大脑的自然革、信息技构造,它对以笔记形式消失的学问体系进展快速构建与扩展,从而得到一张全部的相关的、有内在联系的清楚和精确的学问架构图,可以术学科特快速有效的进展学问的治理。用一句简洁的话来说,就是它可以帮忙点论述)我们学****思索及解决问题,使我们的思索过程可视化,最大限度的使我们的大脑潜能得到开发。立足学生信息素养的养成,着眼学生的终身进展。“授人以鱼”不如“授人以渔”,借助思维导图,我们可以教会学生“如何学****和“如何思维”,提高学生的学****力量与思维力量。信息技术课特别需要学生的动手操作力量。但是,正由于如此,造成相当局部学生一味的操作练****而无视了对学问的梳理与总结,从课题讨论而影响了其动手操作力量和学****兴趣,也为后面的进一步学****制造了的背景及意义(背景肯定的麻烦。因此,信息技术教学中,除了强调学生的动手操作练****可论述问外,也应重视必要的理论学问。而思维导图作为一种把学问内容构造题,意义谈化的学****策略和方法,对于理论学问的整理和记忆有着其自身的独特重要性)之处和强大的优势。主要表现在思维导图能帮忙学生对理论学问的整体把握和对学问分层次把握。因此,该课题的讨论对于解决信息技术教学中重实践轻理论的问题有着特别大的帮忙作用。运用思维导图,指导学生信息技术课堂学****转变过去过分强调课题讨论的根本思路与主要内容(课题讨论要到达的目标)承受学****死记硬背、机械训练的现象,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、勤于动脑,学会课前、课中、课后怎样运用思维导图来准时总结与复****可以帮忙学生更快速的把握技能,同时进展了学生的思维,以期激发学生的学****兴趣、培育学生的探究精神和放射性思维力量,促进其形成良好的学问构造。预备阶段:学****教材课标、查阅文献、加强思维导图理论学****形本钱讨论“框架”,明确讨论思路。实施讨论第一阶段:在各章节中尝试使用思维导图进展课堂教学,逐步指导学生利用思维导图进展归纳整理、解决问题等,并运用调查法、阅历总结法、课例讨论法等边实践、边讨论、边总结,准时撰写阅历总结、个案反思、体会、困惑等。课题讨论实施讨论其次阶段:学生在在信息技术课堂上能主动运用思维导过程及方图构建学****内容,同时强化培育学生自主学****运用思维导图记笔记、预复****等)、独立思索等各方面的力量贯穿始终。法(详细如总结回忆阶段:回忆课题讨论过程,分析比照前后效果,总结取得的讨论成果。何实施)在课堂教学实践中完成思维导图法的渗透,在学生对思维导图体验的根底上,学****与把握该学****工具,到达主动运用,提高学****效率,的条件及提高学****成绩的目的。预期成果:预期成果1、《思维导图在中学信息技术教学中的应用》的课题讨论报告一份。(论文、2、《思维导图在中学信息技术教学中的应用》有关教学案例一课、教学案篇。3、成果内容:总结指导学生做思维导图的方法,积存学生的预例等****导图、信息技术课堂复****思维导图、单元思维导图等。课题讨论
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