大班语言：螃蟹小裁缝.doc

大班语言：螃蟹小裁缝.doc大班语言:螃蟹小裁缝
大班语言:螃蟹小裁缝
【设计思路】
教师在分析作品的基础上,依据作品情节的转换点、大班幼儿生活经验和幼儿认知心理特点,设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动,并预设了以下关键提问,以此引导幼儿讨论:
螃蟹小裁缝为什么要写告示?
螃蟹小裁缝认为自己吃亏了,你觉得呢?为什么?
大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?
螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后又要撕掉告示?
如果你是小裁缝,你会怎么做?你要不要收费?(追问:你们认为赚钱重要还是帮助别人重要?说说你的理由。)
这些提问的设计旨在通过“讨论”给予幼儿更多主动思维、自主表达的机会,在集体教学活动中引发多元互动(人际互动,材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。

【活动目标】
,能在情节展开的过程中积极思考,大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式寻找故事的结局)。
,体验朋友之间的友谊和快乐。

【活动准备】、故事书。

【活动过程】
一、教师讲述故事,引发幼儿讨论
师:大象拿出10元钱,说:“那可没办法,你自己说的,按算。”
师:“你认为大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿讨论)
幼:大象说得对,因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。
幼:这叫信守诺言,我妈妈教我的,就是说话要算数,不能赖皮。
师:哦,“信守诺言”就是说话算数,答应别人的事情就一定要做到,对吗?(幼儿呼应“对的”)
幼:不对的。
师:哦,你认为谁不对?
幼:大象不对,因为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。
师:那你认为大象付了10元钱,是付多了还是付少了?
幼:付少了。
师:现在有两种观点,有的小朋友认为大象说的有道理,因为螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体回答“做衣服,不论大小,按算,每10元”)说话要算数,要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期,大象只付了10元钱,好像是太少了哦。
师:接下又会发生什么事情呢?我们继续看下去。(播放,出示大蟒蛇)
(设计意图:面对幼儿的两种观点,教师不应该急于表态,而应通过适时追问,给予幼儿真正发表自己观点的权利,让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外,教师在教学现场及时捕捉到个别幼儿表达的“信守诺言”一词,马上请幼儿将自己对它的理解介绍给大家,然后在小结中非常自然地引用了“信守诺言”,充分体现了教学中教师与幼儿的教学相长。)

二、继续讲述故事,引导幼儿深入讨论
师:大象了,它带了很多香蕉……大蟒蛇也了,它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说:“这篮苹果送给你,为了感谢你给我做了这么好的裤子。”
师:“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?”(引发幼儿讨论)
幼:因为大象觉得衣服好看,所以谢谢螃蟹小裁缝。
幼:蟒蛇也是谢谢螃蟹小裁缝的。
师:大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果,除了表示感谢,还有别的原因吗?
幼:大象觉得钱付的太少了,所以送很多香蕉。
师:你们认为请别人做衣服或者做裤子到底要付钱吗?
幼:要付钱的。
幼:要付钱的,可以少付一点。
师:螃蟹小裁缝看到朋友们送了那么多