（语文S版）五年级语文教案《猫》.doc

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教学目的
,理解“无忧无虑、听凭、丰富多腔、遭殃、责打”。
。背自己喜欢的段落。
,体悟重点词句的情味,在反复诵读和融情想象中,感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫,猫爱人”的和谐情趣,从而树立热爱生活的积极态度.
教学准备
老师:对老舍先生和作品有较多的理解;准备课件。
学生:搜集和课文相关的资料并能对其进展扼要的整理;有条件的可以实地观察猫。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
。
。
(家猫、波斯猫)
。
。
(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
《猫》。
二、学****生字词
(一)自学生字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练****br/>虑()稿()要()
虚()搞()耍()
三、学****课文
(一)理清条理
?分别在哪几个自然段中?
?
第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:写大花猫的快乐和不快乐时的表情。
第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段:写大花猫小时候很淘气。
四、学****第4自然段
,读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
学生A:读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。
引导朗读:要读出小猫的得意。
学生B:读懂了小猫很英勇,很坚强,不怕摔,不怕疼。
师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、得意来。
学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
。
(1)这么淘气的小猫,假设是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。
这是一只______________________
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真得意
(3)你读了课文和老舍先消费生的感情一样么?说一说。
(喜欢、喜欢)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只得意的小猫,全身都洋溢着淘气和生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
六、布置作业
第二课时
教学过程
一、复****导入
。
忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
,我们学了小时候的猫,如今大家来完成一项练****br/>小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真得意),我非常(喜欢)它。
。
二、讲读第1—3自然段
。
(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪.)
(2)大花猫的古怪性格表达在哪?找一试,用画出来。
学生汇报.(师相机辅导)
(3)师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
(4)师引导:说得对,如今大家再读一读这些句子。
(5)解词:谁来说说“尽职"和“屏息凝视"的意思。
“尽职"指尽到责任.
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视":指控制呼吸并专注地看。
(6)如今根据老师提供的练****来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪,它又()又()又()。
(7)师相机板书
(8)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起来读一读.
。
(1)刚刚大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)
(2)如今我们自学时也要抓住重要的词、句来学****会获得事半功倍的效果。(5分钟自学,讨论)
(3)评讲:读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导:文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能,“几朵小梅花"写出了老舍先生对大花猫的喜欢之情。)
师归纳引导:大家说得对,这快乐和不快乐变成反义词怎么说?
快乐──生气
师:这快乐和生气时的表现也是猫的性格,一会儿快乐,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)
(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。
这是一只(古怪、得意)的大花猫。
。
(1)总结前两段的学****方法,迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;
①找也一对反义词。
(害怕)──(勇猛)
②把表达害怕和勇猛的句子读一读.
③这害怕和勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、小结
这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(得意),真讨人(喜欢).