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幼儿园优秀语言教学教案7篇
作为一名教学工作者,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?下面是由小编给大家带来的幼儿园优秀语言教学教案7篇,让我们一起来看看!
幼儿园优秀语言教学教案篇1
【材料】
幼儿关于紫藤花的绘画作品,紫藤花的图片,卡纸,胶棒,剪刀,
水彩笔。
学****有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。
【玩法与建议】
、符号等方式表达出来,和同伴一起制作信息报,鼓励幼儿完整讲述。
,如:紫藤花先开花后长叶,紫藤花丛中有黄胸木蜂,紫藤的种子,等等。尝试用图画、符号等记录下来,和同伴一起将这些信息补充到画册中。
“紫藤花小知识”介绍活动,相互展示、交流自己的小知识。
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幼儿园优秀语言教学教案篇2
教材分析:
故事《小猴卖“O”》内容十分有趣,而且源于生活,是幼儿所熟悉的。与其他故事不同的是,这个故事中提出的问题并没有标准答案,给了幼儿充分发挥想象力、锻炼创造力的空间。本次活动的重难点是启发幼儿通过动物的对话,分析出它们所需要的“○”是什么东西,教师应结合幼儿已有经验,鼓励幼儿胆猜想,为幼儿创设表达、交流机会,鼓励幼儿猜想多种答案,充分调动幼儿交流兴趣。
活动目标:
,根据故事中动物的描述分析它们所要的“O”是什么物品。
。
。
,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
。
活动准备:
画有“O”的图片,《幼儿素质发展课程·语言》CD,“幼儿学****材料”一一(《我的想象》。
活动建议:
“O”的图片,引导幼儿胆猜想“○”是什么,鼓励幼儿说出自己的想法
,助幼儿初步理解故事内容。
提问:故事的名字叫什么?故事中有哪些小动物来买
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“?5
个小伙伴都买到自己需要的
“○”了吗?
,引导幼儿懂得遇到困难和问题要积极动脑筋想办法。
()结合故事第
3段提同:小鸭买的“O”是什么?小猴是怎么知道的?鼓励幼儿胆猜想多种物品,如小鸭学游泳可以用救生圈、气臂套、圆形的浮床。
(2)结合故事第
4段提问:小猫买的“O”是什么?小猴是怎么知道的?
(3)结合故事第
5段提问:小狗买的“O”是什么?小猴是怎么知道的?
(4)结合故事第
6-8段提问:小兔买的“O”是什么?小猴是怎么知道的?
《我的想象》第
24-25页,师幼共同讲故事。
(1)请幼儿阅读《我的想象》第
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24页,根据故事内容和自己的猜想,在第25页画出5个小动物买到的商品。
(2)师幼共同讲述故事,当讲到“知道了”时,幼儿根据自己画的内容说出“小猴拿了个
__给小鸭”。
:如果你也有一个“O”,你想让它变成什么呢?鼓励幼儿胆想象,完整讲述。
附:
小猴卖“O”(读音:圈)
小猴是儿童百货店的售货员。一天,店里来了
5个小伙伴,小鸭、小猫、小狗、小老虎和小兔。它们手里都拿着一张纸,上面都画着一个“○”。咦,这“O”是什么意思?小猴摸摸脑袋,有办法了!
它同小鸭:“你买“O千什么呀?小鸭说:“我要用它学游泳。”小猴说“知道了”拿了个“O”给小鸭。小鸭高兴地走了。
“小猫,你为什么买“O?”小猫说:“我想用它照着梳头。”“知道了。”小猴拿了个“○”小。小猫照了照,满意地走了。
“小狗,你买
O有什么用?”小狗举起铁钩子说:“喏,我就缺个‘○’啦!”小猴很快就把一个“O”给了小狗。
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“小老虎,你也要
O吗?”小老虎抬起脚说:“是呀!你瞧,我新球鞋都有了,正等着○”踢呢。”小猴拿出一个“O”丢给小老虎。小老虎高兴地付了钱。
最后轮到小兔。小兔说:“妈妈说明天早晨让我用“O当早餐。”“哦,是这样。”小猴用一个干净的纸袋装了几块“O”递给小兔。小兔也高兴地回家了。
5
个小伙伴都买到了自己需要的“O”。你知道它们的“O”分别是什么东西吗?
活动思:
《纲要》中指出:教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要,又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动,我认为较好的有以下两点值得总结:
1、以幼儿兴趣为出发点,选择贴近幼儿生活的内容。本次活动,我以小猴卖圈为主线,贯穿始终,主题单一,内容贴近幼儿生活,故事中的角色对话内容浅显易懂,便于幼儿学****理解和掌握。同时,活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想,为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。
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2、营造积极、宽松的师幼互动氛围,深入有效地参与和引导。我们知道,幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用,从而获得经验。正如皮亚杰所说:“儿童获取经验不是来源于物体本身,而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此,我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学****逐步摆脱学****中幼儿对教师的依赖和思维的惰性,进而把学****过程变为师生双方积极互动的良性循环过程,变被动学****为主动学****特别是续编故事环节整个过程,气氛自由、宽松,老师没有过多的干预,只是适时地“导”,真正成为幼儿学****活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系,而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验,获得学****及解决问题的方法。
幼儿园优秀语言教学教案篇3
课前活动设计:
小班幼儿的年龄较小,对词语的掌握水平较弱,只懂得简单的口语化词语,对抽象词语不能更好的把握。课前我结合生活经验带领幼儿接触了开心、伤心、难过相关词语,知道人有不同的情绪,如哭闹、开心,这些情绪可以用特定的词语来表达。
课堂教学活动设计:情绪对小班幼儿的支配作用很,常常控制不住自己,而本次活动主要助幼儿能够胆说出自己的感受,并了解几种调整情绪的方法。我们都知道小班的孩子是以直觉性形象思维为主,这个时期的孩子非常喜欢游戏,所以我主要运用图片以及游戏的方式来进行,导入也是采用幼儿最喜欢的变魔术。让幼儿在做游戏的过程中不断加深对几个重点情绪词语的理解,为幼儿胆表达自己和他人的情绪做铺垫。
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课后延伸活动设计:师幼可以一起制作表情娃娃,送给你的好朋友。
活动方案:
活动名称:《心情娃娃》
年龄段:小班
活动目标:
,能够说出自己的情绪。
,讲述自己的心情故事。
,知道几种自我调节或者助他人调节情绪的简单方法。
,激发两人合作表演的兴趣。
,体验人物的个性特征。
活动重点:
知道人有开心、伤心、难过三种情绪,这些情绪可以用特定的词语来表达。
活动难点:
幼儿讲述自己的心情故事。
活动准备:
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魔术师的道具;开心娃娃、伤心娃娃、生气娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的课件
活动过程:
一、以变魔术的形式导入,激发幼儿兴趣。
我是神奇的魔术师,可以变出很多很多东西,看我变变变!
!我变出了什么?
,并作出对应的表情。
二、引导幼儿观察娃娃表情,初次认识娃娃。
,你们喜不喜欢他?为什么?
~魔术师又要开始变变变了,下一个又会变出什么样的娃娃呢?
,这个娃娃是什么表情呢?
教师小结:刚才老师变出了三种不同的表情娃娃,开心娃娃、伤心娃娃、生气娃娃。
三、做游戏:幼儿将心情娃娃与图片进行配对,进一步了解这三种表情。
,并说明理由。,并说明理由。
,并说明理由。
教师小结:开心娃娃的眼睛是笑***的,嘴角向上;伤心娃娃眼里含着泪水,嘴角向下;生气娃娃瞪着眼睛凶凶的,就像小朋友平时生气似的。
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四、引导幼儿讲述自己的心情故事。
:讲述日常生活中自己的心情故事。
:幼儿根据图片上的细节,寻找幼儿出现这些表情的原因。
五、组织幼儿交流生气或伤心的时候变开心的好办法。
教师小结:
①如果我们自己生气、伤心了,我们可以听听故事,玩玩具把自己变成开心娃娃。
②如果是别人生气了,我们可以抱抱,亲亲,和他一起做游戏,他们变成开心娃娃。
③开心的时候我们可以和小朋友们分享,不开心的时候要学会变得开心。因为不开心的话会对我们的小身体不好,会生病的!所以我们每天都要开开心心,高高兴兴的!然后把我们的开心传递给更多的人,让所有人都开心起来。
六、结束部分
那接下来我们一起跟随音乐变成开心娃娃吧!
请小朋友们起立,让我们一起去隔壁班看看有没有伤心、生气的小朋友一起把他们变成开心娃娃吧!
幼儿园优秀语言教学教案篇4
活动目标:
,知道的含义,能用分析、猜想、表述等方法感知故事情节。
,学****使用关联词“如果
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…就…”。
“做事要为他人着想,不能只想着自己”的道理。
,发展连贯表述的能力。
,不要粗心意。
活动准备:
PPT、动物图片、动物头饰、演讲台、小贴花若干、黑板
活动过程:
一、引出“”话题,激发兴趣。
:你们班有没有选过小班长、值日生、小组长或者其他?是怎么来选的?
:除了老师选以外,还可以怎么选?(小朋友选)
:小朋友是怎么选的呢?
:像我们这样一起选小班长的方式可以叫做。
:瞧!今天森林里的小动物们正在举行着一场会呢!那小动物是在什么呢?有哪些小动物来参加活动呢?在的时候它们是怎么说的?我们一起来听一听。
二、欣赏故事,理解故事内容。
教师讲述故事前半部分“五种动物演讲结束”。
(1)提问:故事里正在进行什么呀?参加的小动物都有谁?(根据幼儿的回答,出示图片)
(2)分析动物性格特征,并学****动物说的话“如果……就……”。