五年级数学下《分数加法和减法异分母分数加减法》1.doc

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五年级数学下《分数的加法和减法异分母分数加、减法》1
五年级数学下《分数的加法和减法异分母分数加、减法》1
异分母分数加减法课堂实录及授课反思师生互相问好师:前段时间我们都在学****分数,(课件出示分数两个字)关于分数,我们已经学过了哪些知识?生1:分数的基本性质生2:分数的意义就是把单位1,平均分成若干份,取其中的一份或几份的数生3:分数单位,把1分成若干份,取其中一份师:我感觉你说得不是很正确,其他人谁来帮帮忙呀?生4:是把单位1平均分成若干份,取其中一份师:你真棒,基础知识掌握的真牢固,关于分数的知识我们还有其他的吗?过了一分钟,没有人举手师:那老师来考考你吧,请看课件(出示要求通分的****题)让学生读题,谁来说一说?生:说出通分后的分母,说得都对师:是不是通分后的分母必然是这个呢?生齐说:不用然。老师课件出示通分的定义,再次理解通分。师:那么你们还想起了关于分数的什么知识呢?生:约分师:真好,你们还想起什么了?过了一会没有生回答,师:看我这里又有考你的了,出示课件最简分数,什么是最简分数呢?生:分子和分母只有公因数1的分数师:好,那你们闭上眼睛吧,心里想一个你最喜欢的最简分数,..现在睁眼,谁来说一个生1:1/2生2:3/4师:说的真好,老师这里也有几个,你们帮我判断一下是不是最简分数。1/35/6生:是的师:在我们这节课以前的一节课,学的是关于分数的什么知识呢?生:分数加减法师:什么分数的加减法呀?生:同分母分数加减法师:谁来说一下同分母分数加减法的计算法规生:同分母分数加减法,分母不变分子加减师:看课件,现在是考考你口算的时候了(出示几个同分母分数加减法的计算题)要修业生依照横排的序次说说答案,其他同学感觉说的对就拍一下掌其中有一个同学没有把最后的数约分错了,还有一名同学没有把最后的假分数化成带分数师课件出示要注意的问题师:我们还学过把分数化成小数,来,我们做几道题吧(出示课件)生:口算结果在除不尽时有的学生不知道如何做,老师用课件提示,能够保留两位小数师:好内容我们先复****这些,下面看黑板上的几个最简分数,我从中选择两个,圈出来,你
们看我们能够研究他们的什么呢?生:加减法师:正确,课件出示加减法几个字。老师再次圈出一个分数,要求从这三其中,你任选两个组成加减法算式,看谁写的最多,不要求计算呀,,谁感觉写完了,就能够站起来让我知道生1站起师:好你真棒,其他同学也做好了,有谁愿意和第一个完成的同学比一比谁写的多生2站起,两个每人说一个不相同的算式,(师将算式写于黑板上)结果还是第一个多,老师夸耀师:下面全体同学看黑板上的算式,观察今天我们写的和上节课的有什么不相同?生:分母不相同师:这个就是这节课我们要学****的异分母分数加减法(课件出示异分母分数几个字)师:依照过去的学****经验,碰到新问题,我们该怎么办?.....生:能够变换成学过的知识呀师:那么请大家选择1/2+3/4来做一做。。师让一名同学到黑板上去板演几分钟过后,绝绝绝大部分做完师:做好,请你来说说思路(让板演的同学)生:我是先把他们化成同分母分数,在加减师:化成同分母分数的过程也就是
生:就是通分的过程师:真好,因为我们知道只有分数单位相同才能相加减,所以要先通分,你太聪了然,这就变换成了以前学过的同分母分数呀。下面的同学和他相同的请举手。发现都是这种方法。师:那还有没有其他方法呢?等待一分钟,没有,那我们能不能够化成小数来做呢?生:能够师:谁来说,我来写生:说过程师:异分母分数加减法我们能够用两种方法解决了,你们学会了么?生:会了师:看老师这里有一道题,我们来做一下吧是这两个分数1/2+1/3又该怎么求他们的和呢?生自己在本子上做师:谁来反响一下,同时课件板书。追问:有化成小数计算的吗?你发现了什么?生:1/3不能够化成有限小数师:经过这道题,我们就能够知道异分母分数加减法,先通分的方法更拥有宽泛性。师:计算
五年级数学下《分数的加法和减法异分母分数加、减法》1
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5/6-3/4,牢固方法。下面,就用你自己喜欢的方法做在自己本子上,注意格式!生:报告反响口答形式师:要想知道最后结果对吗?我们能够怎么做呢?生:验算师:谁来口述验算过程呀,方法和整数加减法的验算是相同的生:口述过程师:经过上面我们学****的异分母分数加减法,你有什么发现?生:异分母分数的计算过程,法规师:出示课件总结,让学生依照课件提示完成填空,来加深印象。生看课件说一说
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师:我们班的同学真棒,掌握的真好,那我们一鼓作气,看看今天学的知识能解决什么问题吧,看大屏幕。师:人们在平常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。从图中你发现了哪些信息?生:说说知道的信息师:其实其实不是所有的生活垃圾都是无益的,像纸张,废金属等这些能够在回收的,经过简单的办理加工,还能够在用的,我们能够分类办理,这样就降低了污染,保护了环境。依照图中的信息你能提出不相同的问题并列式计算吗?生:问题,师:老师这里也有两道题,你们帮老师算算吧生:自己算,(师让一名同学去黑板算)师:因为时间关系(离下课时间近了),第二道题,不找同学了,只让口述了生::说说,经过本节课的学****你有什么收获?生1:学到了异分母分数相加减的计算法规生2:学会了生活垃圾要分类办理,能保护环境降低污染的。师:好,今天的课就上到这里,下课生:老师再见课堂反思本节课学****的异分母分数加减法是这个单元的重点部分,但考虑到因为这本教材是这学期新更换的,这部分内容作为现在的五年级,算是已经学****过了,所以我把本课的重点放在了复****就知识方面,把计算过程放在了,应该让学生认识学****新知识要有转变的思想,就是要把新内容转变为学过的知识来解决,要知道数学经常一道题能够有不相同的授课解答思路,比方异分母分数加减法能够转变为同分母分数加减法,也能够转变为小数加减法,
关于本节课的情境图例题,计算不是重点,而是让学生理解要把生活垃圾学会分类办理,降低污染,保护环境的目的。
五年级数学下《分数的加法和减法异分母分数加、减法》1
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五年级数学下《分数的加法和减法异分母分数加、减法》1
诚然这节课过后,学生都学会了异分母分数加减法,但是我认为我这节课存有着很多不足。1、每个环节的时间安排很不合理,复****用了太长时间,致使于今后的重点部分,时间严重不足。
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2、课上有些走开了“学生是主体”的思想。老师说的,提
示的很多,放手让学生去体验,去说的就少了。
3、课上因为没有很好的调动学生的积极性,感觉课堂比较
愁闷。
4、课上应用这部分几乎没有完成,做的几个练****牢固题也
没有做,没有充分认识学生的掌握情况。
5、课件使用不熟。出现问题不能够立刻自己解决。
6、关于数学新课标掌握不熟,课堂模式不太正确。
7、教师心理素质不是很好,紧张。
总来说之,本节课过后让我学到了很多,今后我要加倍努力,
争取在授课上更上一层楼。
五年级数学下《分数的加法和减法异分母分数加、减法》1
五年级数学下《分数的加法和减法异分母分数加、减法》1
五年级数学下《分数的加法和减法异分母分数加、减法》1