国外学前教育历史发展.pdf

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国外学前教育历史发展
单选
雄辩术起源于希腊后被发展成雄辩教育理论。该理论的提出
者是:(西塞罗)西方教育史上第一个系统论述教育过程并密切
注意初等教育的大教育家是:(昆体良)捷克教育家夸美纽斯是
世界古代教育理论的集大成者。他一生撰写了多本关于教育的著
作。其中被认为是西方第一本图文并茂的儿童读物的是:(世界
图解)在英国教育家洛克看来教育的目的主要是:(培养绅士)
在斯宾塞看来最有价值的知识是:(科学)英国教育家斯宾塞反
对让学生接受毫无疑问的定论、规则反对让学生学****空洞的教条
而强调一个人的学****应尽量在独立研究的方式下进行这可以锻炼
人的坚毅和诚实的品质。由此看来他强调的是科学知识的:(教
育价值)下列美国的择校制度中目的在于以发展学校的课程特色
来吸引家长的是:(磁石学校)允许学生获取、开发和利用真实
领域中的活动工具的方法来支持学生在某一领域中的学****这种
教学方法是:(认知学徒制)现代西方公民德育思想和实践的主
要发源地是:(法国)被誉为现代学校德育“开山之父”的心理
学家是:(劳伦斯·科尔伯格)在德育模式改革过程中强调在人
的价值观形成过程之中通过分析和评价的手段来帮助人们减少价
值混乱以促进同一价值观的形成并在该过程中有效地发展学生思
考和理解人类价值观能力的德育模式是:(价值澄清模式)教学
:.
活动的一元在企业实施另一元在职业学校里实施。这种职业教育
的教学模式是:(双元制教学模式)规定要获得中小学教师资格
证书必须通过两次国家考试的国家是:(德国)规定中小学教师
不论是在公立学校还是在私立学校任教都必须持有教师许可证的
国家是:(日本)下列各项明确了美国国家教育标准的教改文献
是:(《2000年目标:美国教育法》)程序教学的心理学基础
是:(行为主义)将教育目标设计为一整套可观察和测量的分类
系统的教育家是:(布鲁姆)当代美国教育改革过程中曾掀起一
场“恢复基础”的全国性教育运动。该运动发生的时间是:
(1976)用于规范日本学校教育内部诸问题的教育法令是:(学
校教育法)提出日本教育“应在‘轻松宽裕’的教育环境中培养
学生面向未来‘生存能力’的会议是:(1996年7月第15届中央
教育审议会在追求多样化的教育理念和教育目标的过程中被认为
是必不可少的构成要素的是:(私立学校)德国教育家赫尔巴特
教育思想的理论基础是:(统觉论)近代西方教育史上第一位把
心理学当作一门独立学科进行研究的教育家是:(赫尔巴特)被
誉为“幼儿园之父”的教育家是:福禄倍尔被西方誉为“现代的
亚里士多德”的教育家是:(斯宾塞)学校产生的重要标志是:
(文字的产生和应用)古罗马帝国时期政治、经济对教育发展的
影响愈加显著。为达成培养忠诚的官吏和忠实顺民的教育目标这
一时期主要的教育模式是:(以国立学校为主)第二次世界大战
使英国的教育受到重创。为重振教育发展经济英国议会通过了一
:.
项非常重要的教育法案从而奠定了战后英国教育改革和发展的制
度基础。该法案是:(《巴特勒教育法》)提出“自然教育”思
想的西方教育家是:(卢梭)在国外基础教育改革过程中出现的
各种新教学法中既是一种崭新的教学模式也是一种崭新的组织形
式的是:(.网络教学模式)古希腊哲学家苏格拉底思想的核心
是:(善)在科尔伯格看来决定道德行为的最根本因素是:(道
德判断)持“培养具有‘环境能力’、能主动行动的公民”这一
德育目的观的德育模式是:(社会行动模式)文艺复兴运动是欧
洲新兴资产阶级用来反抗封建奴隶主阶级和教会统治的武器。其
主要思想旗帜是:(人文主义)在日本专门对学前教育的相关问
题做出法律规定的政策文件是:(《幼儿园令》)历史上学校产
生的客观条件是:(体脑分工专职教师的出现)古希腊时期出现
了一批被称为“智者派”的哲学家他们开创的雄辩教育以“前三
艺”这三门课程为主要内容。这三门课程是:(修辞文法辩证
法)捷克教育家夸美纽斯对教育的作用做了系统阐述。其主要观
点是:(教育对人的发展有重大促进作用教育对社会发展有促进
作用儿童的差异和后天教育应受到重视)在德育的教学方法上英
国教育家洛克认为正确的是:(
适要选择榜样)二十世纪下半叶以来西方以市场经济为导向的教
育改革措施包括:(发展私立学校设立择校制度)下列各项属于
国外课程改革的一般趋势的是:(更强调师生间的交流与合作更
强调课程的开展性目标和表现性目标更强调终身学****更强调教育
:.
的全面性和基础性)基于网络教学(即:WBI)作为上世纪末产生
的一种教学模式其优越性主要表现在:(为合作学****创造了条件
能实现因材施教能为学****者建构知识提供充足的信息和自由的环
境促进了认知主体知识的意义构建)“发现学****的教学步骤包
括:(正确的引导初步探究相互交流总结和运用)当今国外重要
的德育模式包括:(.社会行动模式道德认知发展模式体谅模式价
值澄清模式)当代国外学校德育的内容主要包括以下几个层次:
(家庭道德、阶级道德社会公德、民族道德传统职业道德体谅模
式的德育课程从结构和内容来看主要包括:(设身处地验证规则
付诸行动)下列各项对国外德育模式改革的特点描述准确的是:
(以科学化的研究为基础具有较坚实的理论基础具体务实可操作
性强努力跨学科地吸取智慧)下列各项属于中学职业技术教育课
程改革特点的是:(渗透性发展性综合性主动性)下列各项对国
外职业指导的特点描述准确的是:(指导的客观性合作的社会性
内涵的多样性目标的实用性)下列各项属于日本高中“劳动体验
学****的途径的是:(在服务性劳动中进行劳动体验学****通过某
一学科进行劳动体验学****以生产劳动为主进行劳动体验学****根据
学生的兴趣、爱好进行劳动体验学****相比一般教师“研究型”
教师的特点是:(.有丰富的实践经验具备强烈的教育研究兴趣和
较强的研究能力具备科学的教育观对师生关系的理解和认识更正
确、更深刻拥有很强的教学能力和高超的教学艺术是教师队伍中
的骨干力量在教师集体中能够发挥带头作用)下列各项属于当代
:.
国外基础教育改革中新观念的是:(全民参与的观念终身学****的
观念新的课程理论观新的师生观)行动研究的基本原则包括:
(实践者是研究者从经验中学****世界上主要发达国家为提高教
师的任职资格标准而采取了一系列措施包括:(提高学历的规格
进一步加强实****与在职进修提高教师资格证书要求的水平提高师
资培养机构的层次)下列各项对国外基础教育改革特点描述准确
的是:(基础教育办学体制更加灵活基础教育发展由注重规模和
速度转向注重质量和效益加强道德教育基础教育课程内容注重基
础知识和基本技能的训练)下列各项对当代国外基础教育改革发
展趋势描述准确的是:(教育的国际化全民教育的理想与教育民
主化教育的信息化)下列各项对当今中等教育发展趋势描述准确
的是:(教育设施和教学手段的现代化中等教育内容进一步充实
和丰富学制的调整与改革制订国家课程标准全面提高中等教育整
体水平)下列各项对外国学校管理制度改革的发展趋势描述准确
的是:(.学校管理法制化学校管理核心化学校管理监督机制健全
化学校管理科学化下列各项对当今师范教育发展趋势描述准确的
是:(教师教育一体化教师发展专业化师范教育体制灵活化和开
放化师资来源渠道多元化)下列各项属于苏霍姆林斯基的“全面
和谐发展教育”的内容的是:(智育道德教育美育劳动教育下列
各项改革措施属于美国《国家为21世纪准备教师》的报告内容的
是:(制定全国统一严格的“国家教师资格”标准努力培养少数
民族教师加强师范生文理科基础课程的学****建立三级教师资格制
:.
度)下列各项能反映日本第三次教育改革时期教育体制存在问题
的是:(.考试中心主义教育的刻板划一性大学科研水平偏低大学
教育质量偏低)下列各项对日本第三次教育改革特点的描述正确
的是:(改革的目标是从西方化回归日本化把发展个性视为改革
的最基本原则)下列各项中属于夸美纽斯教育对“教育作用”问
题论述的是:(教育对人的智力发展有重大作用教育对社会发展
有促进作用教育能促进人的差异化发展)下列作品中属于德国教
育家福禄倍尔的是:(教育发展人的教育)下列各项中属于20世
纪80年代的综合理科课程具有的特点是:(知识的阐述与教学过
程的设计相结合重视知识的应用加强自然科学与社会科学、社会
问题的关系课程目标的全面性把学生的活动作为重要内容纳入课
程)公立学校私营化是美国进行公立中小学办学体制改革的主要
措施之一。这项措施有不同的实施形式主要包括:(与私营部门
)抛
锚式教学模式是深受目前西方盛行的建构主义学****理论影响的一
种重要的教学范型。其具体的教学方法包括:(搭建脚手架探索
问题的多种可能解答合作学****主动学****在各国开发的综合理科
课程的培养目标中期望学生获得的知识包括:(跨学科知识方法
性知识体验性知识)“品格教育”课程是20世纪80年代美国学
校德育的新内容。该课程的核心内容是:(信赖和责任公平敬重
和关怀公德)下列观点中属于德育的体谅模式观点的是:(根据
学生的需要来设置德育课程德育应促进发展成熟的社会判断和行
:.
为)下列各国中有资格证书的教师具有国家公务员身份的是:
(德国法国)下列各项对国外职业教育改革发展趋势的描述正确
的是:各国都强调把技术和职业教育看成终身教育的重要组成部
分在职业技术教育课程方面强调以能力为本位进行设计在职业指
导方面国外普遍重视中学的职业指导许多国家出台了专门的职业
指导的政策、法规从主要发达国家的情况看教师在职进修的内容
呈现出的发展趋势主要包括:(教师在职进修的内容日益全面化
教师在职进修的内容逐步丰富、完善教师在职进修的内容日益科
学化)古希腊著名哲学家亚里士多德认为人有三种灵魂:理性灵
魂、非理性灵魂和植物性灵魂。针对这三种灵魂应当实施三种教
育它们是:(体育智育德育)西方在基础教育课程改革过程中强
调在中小学开设“社会课”的重要性。该门课程的重要作用表现
在:(能激发学生的社会探究兴趣能呈现变化中社会的不同剖
面)为了传授知识促进学生智力的发展英国教育家洛克提出了许
多有价值的教学方法。包括:(激发求知欲鼓励好奇心培养注意
力逐步训练思维)苏联解体后俄罗斯德育面临严重的“真空”危
机。因此其德育内容的改革主要涉及:(西方化寻根化宗教化)
二十一世纪在经济、政治等因素的共同推动下世界基础教育的培
养目标顺应需要走上了改革的旅程。其中改革的经济背景主要表
现为:(知识经济的发展经济的全球化经济的知识化)计算机辅
助教学(CAI)在教学中的运用形式包括:(模拟辅导操练)人类
历史上最初的学校之所以产生其原因是:(生产力的发展奴隶制
:.
国家的形成)文艺复兴运动时期荷兰著名教育家伊拉斯谟很重视
儿童成长中后天教育和学****的作用。他指出个人发展依赖于三个
因素它们是:(练****教导自然)在教学方法上英国教育家斯宾塞
反对旧式教学中那种机械背诵、压制儿童心智发展的做法而提
出:(要培养学生学****的主动性鼓励自我教育教学要适应儿童的
认识能力教学要遵循儿童的学****兴趣下列各项基础教育改革措施
中属于英国1988年教育改革法内容的是:(政府按就学人数给学
校拨款将招生的责任由地方教育当局转移到学校增加由教育与科
学部直接拨款公立学校的数量)上世纪末开始西方发达国家为增
强学校的生机和活力提高教育质量采取了一系列改革中小学内部
管理机制的措施包括:(改革校长的领导方式实施并完善学校董
事会(或理事会)制度家长参与)在各国开发的综合理科课程的培
养目标中期望学生获得的能力包括:(认知能力表现能力与思考
能力创造能力与自学能力领导与被领导的能力)“掌握教学模
式”的实施步骤包括:(准备阶段学****方法指导阶段实施阶段世
界各国开设的综合理科课程各有不同的综合范围。大致有以下几
种:(两门以上自然学科之间的综合两门密切联系的自然学科之
间的综合同一经典自然学科内部的综合自然科学和社会科学之间
的综合网络教学模式(WBI)应体现的教育教学原则包括:(循序
渐进原则启发性原则巩固性原则直观性原则下列各项属于“暗示
教学法”教学原则的是:(有意识和无意识统一原则开发潜能而
不损害身心健康原则愉快、集中而不紧张的原则韩国是经济腾飞
:.
的亚洲四小龙之一其教育改革也在同步推进。从德育改革的内容
来看韩国的道德课内容主要包括:(家庭?邻里?学校生活社会生
活个人生活国家·民族生活)下列各项属于“掌握教学模式”的
运用策略的是:(激发学生学****动机控制学生学****进度教学内容
具体化给予掌握者及时表扬和鼓励)国外职业指导的过程一般包
括以下环节:(测验与鉴定信息服务咨询安置)在“道德认知发
展”理论中科尔伯格提出了与传统德育不同的三大原则。它们
是:(了解儿童的道德发展阶段引起儿童真正的道德冲突向儿童
揭示他们所属阶段的道德思维方式记诵道德条例)下列各项对当
代世界高等教育发展趋势描述准确的是:(加强人文素质教育促
进人文素质与科学精神的整合从高等教育的价值和功能来看高等
教育日益呈现出轴心化的趋势从高等教育的内涵和外延来看高等
教育有向“中学后教育”和“第三级教育”演变的趋势适应社会
对人才多样化的需求高等教育显现出个性化的趋势一度在我们国
内也出现了“公立学校私营化”的口号。这是20世纪80年代美
国改革中小学办学体制的措施要引入国内必须了解其背景谨慎
“本土化”不能照搬。那么美国提出“公立学校私营化”的原因
主要是:(公立学校教育质量每况愈下的刺激美国社会其他公共
事业私营化成就的影响美国的政治经济环境的推动)为适应二十
一世纪经济、文化、政治发展的需要各国都在进行基础教育培养
目标的改革。改革的共同特征是:(强调培养学生的基础知识基
本技能教育目标综合化培养全面发展的人强调培养学生的个性重
:.
视道德教育)国外基础教育改革过程中涌现了多种有效的新教学
法它们的特点是:(注重探索性学****方法的运用重视生动活泼的
学****重视科学精神与创新能力的培养)开展行动研究是“研究
型”教师成长的重要途径之一。行动研究的步骤主要包括:(问
题筛选理论筛选运用与反思)德育的价值澄清模式的构成要素包
括:(关注生活接受现实激发进一步思考提高个人潜能)20世纪
80年代以来随着基础教育改革在西方各国展开私立学校的数量猛
增。这主要是由于宗教因素和个人办学热情造成的。错误20世纪
80年代美国中等教育的改革以提高教育质量为主要目标。正确产
生于上世纪80年代的法国初等教育和中等教育改革其基本思想可
以概括为“分权、现代化与适应”。
正确世界范围内中等教育的改革趋势之一将是致力于制定具
地方特色的课程标准提高中等教育的整体水平。
错误提出“道德认知发展论”、被誉为“现代学校德育开山
之父”的教育家是洛克。错误作为17世纪英国著名的哲学家、政
治思想家和重要的教育思想家洛克的教育思想主要集中于其著作
()中。
英国教育家斯宾塞根据自己对知识价值的判断提出了()的
课程体系。
英国为改革本国公立中小学的办学体制采取的主要措施是:
()
:.
20世纪80年代以后美国等西方国家在课程价值观上发生了重
大变化从重视课程的目的性价值转为强调课程知识的()。
国外中小学STS教育是20世纪末以来在世界各国科学教育改
革中形成的一种新的科学教育构想它的基本精神是:()
抛锚式教学设计的原则之一是允许()对教学内容进行探
索。
要发挥网络教学的巨大作用必须有课程支持和()两个基本
条件来保证。
“发现学****是由美国心理学家()提出来的。
发现法特别强调让()去发现和创造。
启发教学法是基于()的一种教学法。
在暗示教学法中教学主要采用()手段。
计算机辅助教学(CAI)的发展趋势之一是()。
在科尔伯格看来德育的中心决不是背记道德条例或强迫纪律
而是()。
美国心理学家科尔伯格提出道德实践可以有两条途径一个是
建“公正团体”重新组织学校环境另一个是运用()。
德育的价值澄清模式的实施过程包括三个阶段:选择、珍视
和()。
中学职业技术教育传统的教学模式是:()
能力本位的中学职业教育教学模式以()为教学目标。
:.
将某一职业分别列出若干单项能力以单项能力作为模块单元
进行培训以不同的模块组合适应不同要求的培训计划。这种中学
职业教育的教学模式是:(MES)
中学职业技术教育课程设置的主要依据是()。
从培养模式看英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教
育学士学位”课程另一种是()。
教学过程最优化理论是由()提出的。
法国中学教师的资格分为四种:()、中学一般教师、助
教、补助教师。
日本师范教育的课程设置和具体的教学内容必须达到()规
定的标准。
根据西方学者德耶弗斯(Dreyfus)的研究结果“研究型”教师
的成长可分为五个阶段:新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、
熟练阶段、()。
关于教师的专业成长西方学者波斯纳曾提出过一个简要的公
式:(+反思=成长)。
当代国外基础教育改革的一个突出特点是强调()和效率。
20世纪80年代苏联教育改革的纲领性文件是《改革普通教育
学校和职业学校的基本方针》和()。
在概念和内涵上()取代“职业教育”是当今世界职业技术
教育的发展趋势。
:.
外国教育行政体制基本可分为三种类型:中央集权制、地方
分权制和()。
在英国正式承认保育学校属于国民学校制度的一部分的法案
是:()。在著名教育家斯宾塞看来所有人生活动的最好准备
是:()
意大利著名儿童教育家蒙台梭利创办的儿童教育机构是:
()
在古希腊哲学家柏拉图的思想中已有了关于教育问题的详细
阐述。其教育思想主要反映在()和《法律篇》中。
英国教育家洛克认为一个人所以成为这样或那样决不是先天
秉赋决定的而是后天教育的结果。这反映了他的教育思想是:
()
英国教育家洛克提出的德育的基本原则是:()
为吸取贫民参加劳动加速英国资本主义经济的发展时任英国
工商大臣的洛克提出了:()苏格拉底在向人传授知识时发明和
使用了以师生共同谈话、共同探讨问题而获得知识为特征的问答
式教学法这种方法被称为:()
在学校教育和家庭教育的作用孰优孰劣的问题上古罗马著名
教育家昆体良的观点是:()
欧洲文艺复兴运动兴起的主要目的是:()
著有《乌托邦》一书并被誉为历史上试图描绘社会主义社会
的第一人是:()
:.
当代西方基础教育改革多数是以()为导向进行的。
在基础教育课程改革过程中许多国家开设了综合理科课程其
培养目标主要是从知识和()两个维度加以考虑的。