一年级下册数学集体备课.doc

长清区小学数学一年级下册
电子备课
主备人: 乐天小学李敏使用人:
备课日期:2014年2月5日上课日期: 年月日
编号
2-0
课题
单元备课
课型
新授
教学
内容
教材8-27页,本单元学****内容主要有两个:20以内的退位减法,解决问题。
教材分析
20以内的退位减法对进一步学****多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。因此,学生学****这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练****达到一定的熟练程度,为今后的学****打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学****数学知识;2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学****知识;3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算练****的效果;5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
教学
目标
1、学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练的、准确地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3、通过数学学****使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
教学
重点
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
教学
难点
能利用所学知识解决实际问题。
课时
安排
例1………………………………………3课时左右约
例2………………………………………4课时左右 12
例3………………………………………2课时左右课
整理和复****……………………3课时左右时
长清区小学数学一年级下册
电子备课
主备人:乐天小学李敏使用人:
备课日期:2014年2月5日上课日期: 年月日
编号
2-1
课题
十几减9
课型
新授
教学
内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第8~11页。
教材分析
在例1和做一做中,充分利用直观方式帮助学生理解算理,充分体现算法多样化,重点突出“破十法”,“想加算减法”也是对照直观图呈现,与一年级下册一图几式的呈现方式相呼应,便于学生理解。
教学
目标
1、通过对问题情境的探索,使学生在一有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
3、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学,理解数学的价值。
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点,体验成功的快乐,激发学生学****的兴趣。
教学
重点
让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,理解计算十几减9的计算方法。
教学
难点
探索计算十几减9的计算方法。
教具
准备
课件
错例
预设
教与学活动
二次复备
一、创设情境生成问题
同学们,你们去过游乐园吗?让我们跟随小丑一起去游乐园看一看吧!(电脑出示主题图)
仔细观察,你看到同学们在玩些什么活动?你知道了什么?你能提出哪些数学问题?
【设计意图:通过主题图设疑激趣,让学生发现问题,积极寻找解决问题的方法。】
二、合作探究,解决问题
观察主题图,提出问题
师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动?(观察后指名回答)
师:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
1、教学例1:十几减9
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示卖气球图)
数一数,小丑手中一共有多少个气球?
同学们,仔细观察,小丑手中的气球发生了什么变化?
(课件演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?怎么列式?
有15个气球,卖了9个,还有几个?
板书:15-9= ?
你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。对略有困难的学生,允许他们用学具摆一摆,再计算。
(1)组织学生交流15-9的不同算法。要求每个学生应认真倾听别人的发言,想一想自己的算法和别人相同吗?如果不同,哪种方法更好些呢?
学生1:通过摆学具,我先从10朵红花里拿掉9朵,剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是3朵,所以15-9=6。(请学生在投影仪下摆。学生说完后,教师在算式15-9的下面板书算的过程:10-9=1,1+5=6。)
学生2:我不摆学具,想:9加几得15?9加6得15,所以15-9=6。同时教师板书得数“6”。
指名复述想的过程。
读算式:9+6=15,15-9=6。
学生3:15-5=10,10-4=6。(教师板书出第三种算法。)