新时代幼儿教师职前实践教学体系建设的研究与探索.docx

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基金工程:吉林省教育科学“十三五〞规划2022年度立项课题?新时代幼儿老师职业才能职前培养的研究?立项编号:GH180660

备观察教育理论,参与教育理论和研究教育理论的经历和才能。职前幼儿老师应结合相关课程学****观察儿童生活和教育活动的组织和指导,理解幼儿园教育的标准和过程,感受不同的教育方式。深化幼儿园和班级,参与儿童的活动,并与幼儿直接接触。还应在指导下设计组织幼儿一日活动,并且参与各种教学和研究活动,获得与幼儿园老师直接对话或交流的时机,学****理论经历。在日常学****和理论过程中要形成问题意识和一定的问题解决才能。理解一般研究和教育理论方法,自身可以制定方案开展活动,积极参与各类研究活动,科学研究幼儿的经历和体验。

〔二〕构建理论教学内容体系

传统的理论教学主要是实****和见****在短时间内无法形成真正的理论内容的结合,在进入理论内容的时候详细的操作无法实现,还是根据老师的原来的步骤进展简单的重复性操作,在进展操作的时候将老师所教的理论知识抛诸脑后。因此,应转变对传统理论教学的认识,在理论内容的设计上注重让学生从体验到理论,再通过理论对教学行为进展反思和升华,从而到达对老师职业的充分理解,形成一定的教学才能。现阶段的理论教学内容方式是多样化的,一方面对职前幼儿老师进展专业技能的训练,如:制定教学方案、组织教学和导入新课、运用教学语言等;对理论教学效果的评价、教学研究的根本方法等;另一方面对职前幼儿老师进展专业根底理论才能和创新才能训练,包括课程设计、模拟训练、微格教学等方式;最后对职前幼儿老师进展教育理念的培养,学校可以专门设置相关课程,内容可包括教育思想的启迪、职业素养的强化等,通过参观学****专家讲座、教育调查等多种方式,引导职前幼儿老师树立正确的教育理念和崇高理想。

〔三〕深化理论教学技能体系

构建理论教学,深化理论技能离不开良好的课程管理制度和师资力量。首先,在课程的选择上,教学理论应列入教学方案,而且将理论教学所占的课时和学分比例突出展如今教学方案中,制定可操作性强的理论教学管理方法和措施,以确保理论教学和实际操作技能训练有条不紊地进展。其次,高程度的师资队伍可以深化职前幼儿老师理论技能的提升,而且理论教学进展有效施行离不开一线幼教机构的师资力量。例如:双导师制。双导师制就是职前幼儿老师在大学期间除了装备校内理论导师外,同时装备校外理论导师施行“双导师制〞。其中校内导师的主要职责侧重于培养学生的学****才能,提升学生开展空间,以师德教风潜移默化地培养学生的学风,引导其掌握好的学****方法,争取优异的学****成绩,进而培养学生的专业才能。而校外导师的主要职责校外导师侧重于指导学生进步实务操作才能,培养学生形成良好的职业道德,指导学生体验并形成初步的职业判断
才能与班级管理才能,解决学生理论学****的应用,增加理论认知才能以及适应将来工作的才能。双导师制度有利于职前幼儿老师理论与理论相结合,可以与时俱进。

此外教育见****与教育实****是理论教学课程中不可缺少的部分。教育见****是增强职业感认识,在步入教学内容的理论当中,从第二学期开场每学期见****一周左右,在详细的理论教学环节当中坚决根本的教学信念,明确职业目的和学****上的努力方向,既在教学上实现了学****的目的,还实现了师范教育带来的职业体验。而教育实****主要是在5个学期的学****之后,学生在实****的时候带着自身的专业知识,到相关的幼儿园机构去进展为期一学期左右的实****观察和理解并研究教育效劳对象的生理、心理和才能。在实****的过程中,主要是用理论指导理论,从理论感受自身的缺乏,并获得理性的升华。

(四)探究理论教学评价体系

探究多元化的理论教学评价体系,应遵循坚持统一标准和尊重个性差异原那么、坚持分类评价原那么、坚持主体性原那么以及坚持创新性原那么等,从而更科学全面的评价职前幼儿老师的理论才能。由此可见,探究完善的理论教学评价体系对理论教学起到导向的作用。多元化的理论教学评价体系可以在理论教学效果和理论教学内容两方面对职前幼儿老师进展评价。针对职前幼儿老师理论教学效果的评价,除了老师自评,还要鼓励学生、管理人员以及一线的幼儿老师参与评价,保证评价的全面与公正。在理论教学内容的评价中,除了评价课堂教学实****课外活动和平时表现外,还要对教育理论准备、教育调查、专业意识等方面进展评价,除了关注学生的知识掌握程度,也要关注学生的合作才能、创新才能、解决问题的才能的提升等。

四、构建完善的理论教学保障体系

〔一)完善理论教学条件,建全理论教学基地

理论教学条件主要是指校内实训实验条件,这是理论教学体系的重要组成部分,实训实验条件主要指学前教育专业的各种类型的实训实验室,一般包括音乐教室、钢琴教室、画室、手工室、舞蹈教室、沙画实验室、感统训练室和奥尔夫音乐教室等。健全理论教学基地主要是指建立一批相对稳定的优质见****实****基地。

(二
)推进高师学前教育专业师资队伍建立

学前教育专业的老师必须具备本专业深沉的理论知识和理论教学指导才能,这就要求老师在理论教学上积累丰富的理论教学指导经历,并增加专业老师指导理论教学的时机。同时,聘请幼儿园园长、教研员和名师作为本专业的校外指导
老师,建立一只专兼结合的双师型师资队伍。

总而言之,在职前幼儿老师的理论教学体系建立上,要着重考虑到理论教学课程体系的开展和完善。在理论课程中注重理论教学各环节的建立,构建完善的职前幼儿老师理论教学体系,将所学专业理论知识和理论教学内容相结合,积累和提升职前幼儿老师的理论经历和综合才能。


参考文献

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【2】吴育红,-以晋中学院为例[J].晋中学院学报,2022,(5):83-86.

【3】——以淮北师范大学学前教育专业为例[J].学理论,2022,(5):214-215.