以评价促管理-创新德育教育.doc

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京山县三阳中学黄敦军
德育评价是学校德育工作的重要环节,也是保证学校德育目标实现的必要措施。在推进课程改革中,加强德育工作的考核评估,有利于全面贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向,有利于以课程改革促进德育评价改革,优化学校的德育效果,有利于调动教师实施德育工作的积极性、主动性、创造性,迸发工作热情,有利于提高学生自我评价、自我管理、自我教育的能力,发扬个性特点,促进良好品德的形成,有利于调动家庭调动社会参与德育评价的积极性,形成学校、家庭、社会参与德育评价的良好局面。
几年来我校积极探索新形势下德育工作的内容,实施的途径和方法,更新传统的德育观,改革德育内容和方法,探索新的德育评价体系。树立了与现代化要求相适应、突出主题功能、全面开展的德育质量观;实施了与时代特征相适应、突出实践特征、知行统一的德育内容与方法;建立了以创新精神相适应、突出内在素质、科学完善的评价制度。具体地讲,我校在德育工作管理过程中,用了“以评促管〞的管理模式,验证了“一个好的评价就是一个好的管理〞的结论。我校德育工作评价的根本模式是:“一个评语〞、“四册评价〞、“四项活动〞。
总体评价学生的思想品德,教师的话可以“一言兴才〞也可以“一言废才〞。足见教师评语的重要。一那么好的评语可以改变学生的一个不良****惯;一那么好的评语能够克服心理上的一个弱点;一那么好的评语有可能改变学生的一生。我们在实施评语的过程中,以学生的思想状况、日常行为****惯、心理开展情况为主要内容,力求全面,突出个性;以“优点加鼓励〞作为评语的根本模式,“您〞代替生硬的“该生〞,“柔声细语〞代替“呆板冷酷的命令〞。学生经常看到的是这样的评语:“你经常注意地面上是否有杂物,哪怕是一点小小的纸片,也悄悄地捡起来,老师喜爱你!〞;“……你上课很少发言,使你失去很多锻炼的时机,老师替你惋惜。新学期,一定要找回属于自己的那份信心和勇气,老师注视着你!〞。评语的形成先是学生自评,再由同学们互评,科任老师参与点评,最后班主任总评。评语形成后,要求每个学生要在全班同学面前,读评语、谈感受。使学生在愉悦中发扬成绩,在微笑中认识缺乏,在鼓励与期望中产生前进的动力,从而树立起做人的自尊与自信。
评语是对学生的思想品德状况的一个总结性的评价,而“四册评价“却是对学生思想品德的定期过程性评价。?小学生日常行为标准核检手册?是约束学生日常行为标准的准那么,是教育和引导学生步入健康人生的“经典〞,我们制定了适合我校实际情况的小学生行为标准20条,印成小册子,每周利用班会进行一次核对检查。学生自己对照目标进行自检,寻找出自己的强项、中项和弱项,本着“强项贵以恒,中项不放松,弱项要注重〞的要求,实行自我评价、自我教育,自我管理。?小学生双休日活动手册?是我校针对双休日这个教育盲区而制定的。学生的双休日活动很容易被无视,曾有人针对双休日指出“5+2=0〞的教育效果,是说5天的学校教育加上2天的双休日活动,学生的行为****惯等还是原来的水平。从另一个方面讲,双休日活动是学生家庭活动和社会活动时间,那么,学生在家里应该做些什么,多数家长有些困惑。而学生的社会活动应该如何开展,学生由于受到年龄的限制,目的性也不太明确。我们编写的?双休日小学生自主活动手册?弥补了这一空白,它的内容包括:特长活动、读书活动、手工制作、社会活动、家务劳动、电视观看、家长意见共七个方面。让学生把双休日活动的情况记录在?手册?上。?手册?的使用,进一步标准和丰富了我校学生双休日自主活动的内容和形式,有效地调动了教师和家长两个方面教育的积极性,提高了学生双休日活动的质量。
我校把实施中华美德教育作为学校德育工作的突破口,学校围绕忠、孝、诚、信、礼、仪、廉、耻这个核心,确立了20个教育主题。从一年级开始,每学期两个主题,半学期检评一个主题。在每个主题的下面确立了20个小目标,印制成?实验小学美德检评手册?。检评的方法是先进行自评,分别用“√〞和“?〞表示。学期中或学期末,以中队为单位进行集体评价,再将评价情况反应给家长,让家长再给出一个评价意见,最后是班主任进行一个总评。通过四级评价,学生见贤思齐,常改常进,鞭策自己不断向前,塑造自己的人格魅力。
为了使考试与评价成为学生开展的动力,我们编制了?小学生素质综合开展评价手册?。?评价手册?共设计了:思想品德、文化课学****特长爱好、奖励等十项内容。学期结束时,由班主任组织填写,反应给家长,由家长签字后再反应给学校。实验证明,采用这种形式,一是使学生明确自己在德、智、体诸方面的开展情况,指导学生扬长补短,积极主动地学****二是使家长全面了解孩子在校学****的表现,以便采取正确的教育措施。三是使教师能够全面了解学生的学****和品行修养等情况,以便因材施教。四是作为学生在小学阶段的学****档案〞材料,供学生了解自己的成长轨迹,供新任教师参考。
“四项活动〞是我校在德育工作方面实施的“即时、即地、即兴〞的评价方式。这“四项活动〞是:“好孩子在我心中〞系列教育活动、“文明好孩子在校园活动〞、“五自班级达标活动〞、“社会体验教育活动〞。“好孩子在我心中〞系列教育活动是德育工作管理的一个理念,也是这四项活动的主题,统领其它三项活动的开展。“文明好孩子在校园〞我们主要开展了“勤勤手、弯弯腰、慢慢步、轻轻声〞的活动。勤勤手,不乱画,让我们的校园更清新明净;弯弯腰,不乱扔,让我们的环境更整洁优美;慢慢步,不奔跑,让我们的活动更安然有序;轻轻声,不喧哗,让我们的语言更悦耳舒心。在全校范围内积极开展争创文明好孩子的活动,并定期进行表彰活动。“五自班级〞达标活动是在自己班级层面开展的一项德育活动。它要求每个学生:卫生自洁、物品自理、纪律自治、学****自主、礼仪自悟。让学生做各种活动的主人。每月一次评出“五自〞好少年。“社会体验教育活动〞旨在让学生接触社会,了解社会,效劳于社会,以社会公益活动和各学科的研究性学生为主。
“四册评价〞、“四项活动〞形成了一个动态开放的思想品德网络评价体系。它有每时、每刻地对学生的评价,它有每周一次的全面评价,防微杜渐;它有半学期一次的重点评价,实施中途接力;它有学期末的总体评价,全面展示学生的综合素质开展情况。环环相扣,层层相接,形成一个连续不断的全过程评价。整个评价过程中以学生的自评为主,并始终坚持想一想、忆一忆、看一看、评一评、说一说的评价方式。想一想检评的内容有哪些;忆一忆检评期间的所作所为;看一看与检评的内容相差多少;评一评别人的优点和长处;说一说自己存在的缺乏和弱点。“四册〞评价,保证了不让一个孩子谎话连篇;保证了不让一个孩子铺张浪费;保证了不让一个孩子走进电子游戏厅,它保证了学生在家里是个好孩子,在学校是个好学生,在社会上是个好儿童。