六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置.docx

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六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
第2单元地点与方向(二)
第1课时确立物体的地点
教课内容:教材第19、20页有关内容及练****题
教课目的:知识与技术:
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
,领会确立地点在生活中的应用,认识确立地点的方法。
,并会依据描绘在平面图上画出物体的详细地点。
过程与方法:经过小组合作沟通商讨,掌握绘图的方法。
感情态度价值观:
,感觉到生活中到处有数学。
。
教课重难点:要点:能依据随意方向和距离确立物体的地点。
难点:依据描绘标出物体在平面图上的详细地点。
教课方法:合作沟通、共同商讨
教、学具准备:教师:多媒体,直尺、量角器等。
学生:直尺、量角器。
教课过程:
一、情形导入
。
⑴同学们听闻过台风吗?你对台风有什么印象?
⑵播放有关台风的信息:当前台风中心位于A市东偏南
30°方向、距离A市
600km
的洋面
上,正以20千米/时的速度沿直线向
A市挪动。
师:听到这侧信息,你有什么感想?
启迪学生沟通,指引学生关注台风的地点和动向。

此刻台风确实切地点在哪里呢?今日这节课,我们就来学****确立物体地点的知识。
[板书课题:描绘物体的地点
]
【设计企图】经过沟通台风的有关信息,
指引学生关注到确立地点的数学知识,
进而激发学
生的学****兴趣,为教课的睁开作铺垫。
二、研究新知
㈠教课题例1
。学生察看情境图,沟通从图中信息?
(启迪学生察看时关注以下几方面的信息:东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观察
点;图中台风中心的个体地点在哪里。
)
。
⑴让学生试试谈谈台风中心的详细地点。
⑵教师联合学生的状况进行指引。
发问:东偏南30°是什么意思?
(东偏南30°表示的是台风中心地点有关于
A市所在的方向,也就是台风中心地点与
A市
的连线和正东方向的夹角是
30°,即正东方神往南偏
30°。)
⑶小结确立地点的方法。
发问:假如只有一个条件,可以确立台风中心的详细地点吗?
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
指引学生得出:要确立台风中心的详细地点一定知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离察看点的距离,简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确立物体所在的详细地点。
。
师:此刻我们知道台风中心所在的详细地点了,那台风大概多少小时后抵达A市呢?
学生独立计算,组织沟通。
600÷20=30(小时)
(二)教课例题2
。
发问:在例题1的图中,B市、C市的详细地点应当标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的详细地点。
。
⑴学生独立思虑如何标出B市、C市的详细地点。
⑵小组沟通作图的方法。
⑶试试绘图。
教师巡视沟通,参加部分小组议论,有困难的学生。
。
投影展现学生达成的作品。
组织沟通和评论,经过沟通理解在图上标出B市、C市地点的方法。
B市:先确立方向,用量角度量出A市的北偏西30°(量角器中心点与A市重合,量角器0
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刻度线与正北方向重合,往西量出30°);再表示距离,用1cm表示100km,B市距离A
市200km,在图上也就是2cm。
C市:先确立方向,直接在图上找到A市的正北方向,再表示距离,用1cm表示100km
C市距离A市300km,在图上也就是3cm。

,
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六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
。
台风抵达A市后,挪动速度变成40千米/时,几小时后抵达B市?
200÷40=5(小时)
。
沟通:你们以为在确立物体在图上的地点时,应注意什么?如何确立?:
(1)确立平面图中东、西、南、北的方向。
(2)确立观察点。
(3)依据所给的度数定出所画物体所在的方向。
(4)依据比率尺,定出所画物体与观察点之间的图上距离。
【设计企图】教课过程中应着重学生察看能力的培育,给学生足够的研究时间和空间,领会在图上确立地点的方法,让学生感觉到数学源于生活,高于生活,用于生活的价值和魅力。三、稳固练****br/>“做一做”。
这道题物体所在的详细方向和距离都没有直接给出,需要学生自己丈量和计算。
⑴让学生独立进行丈量、计算、填空。
⑵组织沟通。
让学生谈谈是如何丈量方向的,如何计算距离的。
“做一做”。
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
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六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
⑴学生独立进行绘图。
⑵投影展现,组织评论。
⑶沟通绘图的方法。
四、讲堂小结
今日这节课我们知道要确立物体的地点,要点需要方向和距离两个条件。在平面图上注明物
体地点的方法是先确立方向,再以选定的单位长度为基准来确立距离,最后画出物体的详细地点,标有名称
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点
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