三年级语文下册检阅教学设计.pdf

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一、教学目标
“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14
个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
。
,体会队员们美好的心灵。
,感受博莱
克的坚强和自信。
二、教学重难点
重点:理解“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深
刻含义。
难点:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会队员们美
好的心灵。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
(一)谈话激趣,导入新课
,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢
庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领
导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,
这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正
走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特
队长洪亮的声音打破了沉默的局面:“——!”
“沉默的局面”指怎样的局面?
他们此时在想什么?(体会儿童队员的矛盾心情)
这些想法都很有可能,谁愿意来读读课文中他们想的句
子。
小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个
残疾孩子博莱克呢?我们来讨论孩子们棒在哪儿?
:
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这个小伙子真棒!”另一名观众说。
指名读这两句话。
我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢?
:观众为什么这样说?
说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,
走得那么好,又那么精神。他并不因为自己是个拄拐的少
年而自卑,他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子。
说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子
参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在
队后,而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他,不
伤害他的自尊心,不歧视残疾人。
,拄拐走在检阅队伍的第一排,你会
想什么?(坚强、自信)
?
、8、9自然段,读出孩子们真心地为他
人着想的做法,体会他们美好的心灵。

出示课文中的插图,这就是发生在波兰首都华沙的一
次特殊的阅兵式场面,如果你是一名记者,你会怎么来现
场报道这一感人的场面呢,又准备怎样采访博莱克或者队
长呢?指名做现场报道。一名学生演博莱克,一名学生演
队长。其余学生协助表演观众。
(四)拓展提升
相信你肯定有许多话想说,你想对谁说?
(博莱克、队长、队员们、我们身边的人)把它写下来。
(五)总结全文,拓展延伸
博莱克,虽然是个残疾人,但是他并不因为自己是个
拄拐的少年而自卑,他走在队伍前面,走得那么好,又那
么精神。他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子。他
的队友们让博莱克参加检阅队伍,还让他走在第一排。他
们是那么地呵护着博莱克,不伤害他的自尊心,不歧视残
疾人。这是多么难能可贵呀!
五、板书设计
检阅
博莱克:这个小伙子真棒!
队友:这些小伙子真棒!
六、作业布置
。
。
七、教学反思
《检阅》一文,通过一个动人的小故事,告诉我们应该
持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个
人的平等权利。文中有两个主要人物,残疾儿童博莱克和儿
童队队长,通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难,应自
立自强,而通过后者则突出的是一种尊重弱者,关爱弱势群
体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。
本文课后有一个写话的题目:博莱克,我想对你说。今
天,我仔细读了全班同学的写话作业,发现一个主要毛病:
大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩,但语
言平淡、言之无物,只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦
训练,推人及己,再联想到其它身残志坚的故事,内容充实。
总的来说,此次写话是失败的,后一反思,发现与其说写话
失败,还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位,关键在
于体会难点语句“这个孩子真棒”时,没能充分地拓开孩子
的思路,理解比较浅层,所以孩子们在写话时就浮于表面,
深入不下去。
在体会“这个孩子真棒”这个句子时,不能仅停留于博
莱克检阅时的表现,应充分展开联想,纵的方面,联想到他
的训练过程,走进他的内心等,横的方面,应联想到队员对
他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事,从而让博莱
克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里,并联系孩子们
平时遇上困难时的表现,让他们受到深刻的教育。
一节课上得成功与否,关键在于孩子们是否学而有得,
能得多少,善于挖掘人物形象背后的故事,才能真正地让人
物形象在孩子们心中变得丰满、生动,从而受到深刻的教育。