《梯形》说课稿——获奖说课稿.doc

《梯形》说课稿
大家好!今天我说课的内容是北师大版八年级上册第四章第五节《梯形》.我从以下六个方面来说明我是如何分析教材和设计教学过程的.
一、教材分析:
(一)教材的地位及作用:
梯形是人们最为熟悉的几何图形之一,,进一步探究梯形的相关概念、等腰梯形的性质以及解决梯形问题的策略,是四边形知识螺旋发展的一个重要环节.
(二)教学目标;
根据教材的地位及作用,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我将本节课的教学目标确定为:
:
⑴掌握梯形的相关概念,了解等腰梯形同一底上的两个内角相等,两条对角线相等的性质.⑵培养学生初步应用等腰梯形的性质解决问题的能力.
:⑴使学生经历探究梯形相关的概念,等腰梯形性质的过程.⑵在解决等腰梯形的应用问题的过程中,、态度与价值观目标:⑴在简单的操作活动中,发展学生的说理意识和主动探究的****惯,同时培养学生的合作意识和交流能力.⑵体会探索发现的乐趣,增强学****数学的自信心.
(三)教学重点、难点:本着课程标准,在钻研教材的基础上,我确定:
本节课的教学重点是:探索等腰梯形的性质并能运用它解决一些简单的问题.
教学难点:梯形有关计算和推理中的常用策略.
二、教法分析
针对本节课的特点,采用“创设情境—动手操作—合作交流—知识运用”为主线的教学方法.
三、学法指导
《数学课程标准纲要》指出:有效的数学学****活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、《新课标》的要求,本节课采用“动手实践,合作探究”,通过合作交流,激发学生的学****兴趣,体验探索的快乐,使学生的主体地位得到充分的发挥.
四、教学过程
(一)创设情境,导入课题
让学生拿出准备好的平行四边形纸片和剪刀,只剪一刀,保证留下的纸片是是四边形,那么留下的四边形是什么图形?学生动手操作,我参与到学生活动中,,当所剪的边与相对的边平行时,得到的是平行四边形,那么不平行时,得到的是什么图形呢?由此导入课题.
设计意图:从学生刚刚研究过的的平行四边形入手,让学生既复****运用了平行四边形的相关知识,又有利于加强对比,顺利过渡到梯形的研究.
(二)动手操作,合作探究
探究一、梯形的相关概念
由剪纸的体验,学生很容易概括出梯形的定义,:上下底的区分是根据长度,而不是根据其位置.
紧接着让学生举出生活中梯形的实例,学生的举例可能会拘泥于校园,教室,家里的物品,这时我利用课件向学生展示墨西哥的金字塔,2010年上海世博会中国会馆的的图片,让学生发现图片中的梯形,,利用多媒体展示一组图片,:让学生学会用数学的眼光看世界,,我设计了“画一画”:在一张有平行线条的纸上作一个梯形ABCD,使AD∥BC,,分别指出梯形的上底、:让学生体会