中职学生流失将成为经济发展的隐患.pdf

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高职专业设置应区域
经济发暖相适应
月《职业教育研究》, 董
英辉等,年第期
高职院校专业设置是
职业教育为地区产业发展
。
示数社的体新难导稳质随识提供人才支撑的主要体
教袁本位现, 与区域经济发展密不
《人民日报》, 范先佐, 可分。如果某校专业设置
年月与该地区经济产业结构发
党的十八届三中全会展不协调、不均衡、与产
《决定》要求“逐步取消学业关联度不高, 不仅不能
校、科研院所、医院等单位为区域经济发展服务,也
的行政级别”,这让教育去行限制了自身办学能力的提
政化的问题再次引起关注。升。高职院校专业设置可
教育去行政化, 就是要让学针对区域经济发展情况作
校回归教育本位, 按教育规以下优化。首先,寻求专
律力、学, 除夕卜音禾口内音因业建设与市场需求的契合
素育的干扰和制约, 让点。围绕区域发展总体规
学校回归本色。从外部来讲, 划和主体功能区定位对不
主要是正确处理政府与学校同层次,不同类型人才的
的关系, 改变政府把学校当需求, 合理确定其人才培
作属行政机构来管理, 改养规格,形成适应区域经
变“统、包、管”模式, 转济结构布局和产业升级需
变政府角色。在学校内, 主要, 优势互补、分工协作
要是理顺学校内部的各种关的职业教育格局。其次,
系, 学校管理不能行政, 架构与区域经济发展需要
必须遵循教育规律, 实行符相匹配的专业。积极推动
合教育本质要求的管理模式, 紧贴产业发展需要、校企
充分尊重教师的意见,集中深度合作、社会认可度高
教师的智慧。总之,教育去的专业进行重点建设。最
行政化,应当建立依法办学、后, 发挥区域特色, 深化
自主管理、民主监督、社会校企合作发展。积极寻求
参与的现代学校制度,让学企业专家的帮助和支持,
校从只对上负责变为既对上不断提高专业和企业需求
负责又对下负责, 变以往的的关联度,将市场的变化
注重追求政绩为追求教育本与人才培养的长期性相结
质和宗旨, 让学校回归教育合, 推动校企合作双方长
本位。期发展。匮
福止教