《音的高低》教案02.doc

《音的高低》
教学目的:
1、学生通过对打击乐器的演奏、聆听、感受,初步学****音的高低。
2、学生通过打击节奏,对生活中的音的高低和音乐中的音的高低有初步认识。
3、学生通过给《猫和老鼠》配音,会把音的高低运用到实践中。
重点、难点:
初步分辨音的高低。
教学准备:
录音带、录音机、电脑、打击乐器、动物头饰、日常用品(碗、瓶子、筷子等)。
教学过程:
音乐响起,教师领着学生蹦蹦跳跳地走进教室。
师:同学们看到凳子上放的东西了吗?
生:看到了。
师:你们知道它们是做什么用的吗?
(设计意图:教师创设情景,让学生一走进教室就被这种情景所感染,并产生一种动手操作、亲自体验的欲望。)
生:不知道。
师:让老师告诉你们好吗?这边是一些打击乐器,那边是我们日常生活中经常用到的、看到的物品,还有各种小动物的头饰。同学们可以敲敲或者戴上头饰模仿小动物的叫声。仔细听一听,想想这些声音有什么不同,好吗?
生:好。
师:那么你们都想到哪个组去?
(学生们举起手来争先恐后地回答自己想去的组。)师:好,老师不给分组,同学们自己选择小组坐到座位上去。(有的小组会人多。)
(设计意图:让学生去自己想去的小组,给学生充分的白主学****的空间,尊重学生的个性。)
师:大家不要抢,一会儿活动的时候,我们轮流换着玩。(教师把座位安排好。)
师:我们在敲击和模仿的时候,前后两个同学合作,仔细听听对方敲的声音和自己敲的声音一样吗?
(学生们你敲一下我听,我敲一下你听,气氛活泼。)师:谁能告诉老师这些声音有什么不同?
生:我是小羊(模仿叫声),我的声音比较细,比较高,他是老山羊(模仿声音),他的声音比较低。
师:刚才学生们通过敲击、模仿发现了声音的高低。的确,声音的世界是美妙、动听的,今天就让我们共同来感受声音的高低。
(设计意图:学生通过亲身体验、聆听、感受,让他们从已有的生活中体验出新的知识,音有高低,为揭示课题做好准备。)
师:让学生们看黑板,下面练****打击节奏。
(学生自学。)
师:谁能到前面,指着谱子领着大家读一遍节奏?
(让一名学生到黑板前指谱,教师给速度。)
师:很好,我们在拍节奏时,不能越来越快,速度要一样,下面我们再来拍一遍。
(设计意图:这个环节是学生在音乐技能方面的练****使学生能够由生活中的高低音向音乐中的音的高低过渡,充分体现音乐性。)
(再找出一名同学指谱。)
师:这次拍的非常好,我们能不能把词按节奏读一遍?生:能!(全体按节奏读一遍词。)
师:这段词描写的是大钟、小钟的声音,请拿大钟、小钟的同学们敲一下,让同学们听一听大钟、小钟的声音特点。
生:大钟声音低,小钟声音高。
师:好,那么在词中哪个是模仿大钟,哪个模仿小钟?
生:叮叮是小钟。当当是大钟。
(设计意图:按节奏加人高低音读歌词,是本环节的重点。教师启发学生由生活中的钟声联想到音的高低并模仿,加深了学生对音的高低的认识。)
师:既然我们已经知道大钟的声音是比较低的,小钟比较高,那么我们再来读一遍词,把高低音加进去好吗?
生:好。大钟小钟一起响。
师:同学们手里有许多东西都能发出高低不同的音,我们能不能把词重新编一下,敲一敲,说一说。
生:能。(两人一组,小组内练****小组汇报。)
(设计意图:把生活中的音的高低与节奏结合起来,既培养了