《归去来兮辞》(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇.docx

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《归去来兮辞》(粤教版高一必修)教案教学设计1
《归去来兮辞》(粤教版高一必修)教案教学设计
《归去来兮辞》是古代诗人佚名所作的一首抒发思乡之情的辞。这首辞让人们感受到诗人对故乡的眷恋,对远方的期盼,对人生的思考。对于高一学生来说,通过学****这首辞,可以增长词汇量,提高阅读理解能力、与领悟文学的情感和人文素养的水平,因此应倍加重视。
教学过程:
一、课前准备
《归去来兮辞》的文本,并提供包括“归”和“去”在内的一些重要词语的解释,供学生作为参考。
《归去来兮》,介绍歌曲背景,帮助学生理解其与《归去来兮辞》的关系。
,如故乡、离别、徘徊等。
二、自我认知问题
在介绍这首辞时,我们可以让学生回答一些问题,帮助他们了解并增长对这首辞的兴趣,例如:
?或者你是否曾经孤身在远方梦想家乡?
,并写下了为什么是喜欢它的原因?
,你有没有试图逃离学校、家庭、有限制的自由,到其他地方呆一段时间?对你现在的旅行经历有何影响?
通过这些引导问题,我们可以让学生自己感受到对家乡的眷恋、对未来的期待,帮助他们对这首诗更好的理解。
三、学生自主阅读
在学生自主阅读的过程中,我们可以通过让他们标记下一些重要的,具有感召力的句子,来帮助他们进行口头表述和讨论。
四、诗歌分析
在诗歌分析阶段,我们应该向学生解释诗歌的背景、诗歌中的开放性比喻、形式要素、情感等方面。在教学上,可以拓宽学生视野并帮助他们理解一些诗歌技巧,以更好地理解整首辞。例如:
:
“归去来兮”辞,“兮”为助词,无词义。辞虽然无作者及成书年代史料记载,但文字信息已可分析为商周时期之事,其中“乡关何时开,带月荷锄归”“或跼或枕,或寝或起,或啼或号”等诗句,将民间风情、社会世相、个人思想统合其中,具有较高的思想性和文学性表达。
:
“乡关何时开,应知故乡事;”“归去来兮,吾望首阳山”这些句子由于诗歌的开放性,读者可以自己根据自己的感受来理解它们的含义。
:
这首辞还有一些形式要素需要处理,例如诗歌的音韵、押韵、节奏等方面。对于一个不熟悉古汉语的高中生来说,这些事实上对他们来说是非常重要的。
四、阅读与口头表达
通过以上的教学,我们可以要求学生记录下他们感兴趣的短语和词语,并形成一个完整的具有感性的思考方式。现在的学生更喜欢在口语和书面表达上发挥自己的创造力,所以这个阶段的教学应鼓励学生进行口头表述,以增强他们的灵活性和自信心。
五、写作任务
通过以上的教学,学生应该对《归去来兮》这首诗有了较为完整的了解。我们可以要求学生写一篇以个人经历为依据、反映离家漂泊、思乡***或对未来的美好预期等主题的作文。写作是学生表达自我思想和感情的好方式,而这种写作任务可以让学生联想到自己的生活,发现自己的感情和个性,对他们自己现在和未来有很大的帮助。
六、教学总结
通过以上的课程设计,学生可以提高自己的阅读和口头表达能力,并能够理解文学作品背景和文学形式的重要性。通过自主阅读,诗歌分析、阅读与口头表达和写作任务的相互连贯,学生会从自己的经历中汲取更深思考,提高了自己的情感和文化素养。最终目标是让学生能够形成独立、优美的思考方式,认识到阅读可以让他们更好地理解世界,从而促进他们的自我成长和未来发展
本课程设计以《归去来兮》的诗歌教学为主线,通过多种教学手段帮助学生全面理解这首诗的历史背景、文学风格和主题思想。通过阅读、分析、口头表达和写作任务的结合,提高了学生的阅读和表达能力,启发了他们的深度思考和感性理解能力,促进了他们的情感和文化素养的提高。这种综合性的教学方式可以引导学生认识到阅读是一种重要的人生体验和思考方式,对促进学生的自我成长和未来发展具有积极的意义
《归去来兮辞》(粤教版高一必修)教案教学设计2
教学设计:
一、教学目标:
《归去来兮辞》的意义和作用。
《归去来兮辞》的艺术风格、语言特点和表现手法。
,增强文学审美素养。
。
。
二、教学过程:
第一节:导入
教师可以引导学生从下面的问题入手:
《归去来兮辞》的什么感受?
?
,如果有,那么与文中人物的离乡之感有何异同?
“归去”是什么样的?
第二节:讲解
教师可以讲解一下《归去来兮辞》的背景、作者、写作意图和文学价值。
:《归去来兮辞》是中国古代文化名片之一,为楚辞之一,作者是屈原,属于楚国人,生活在战国时期末期。
:屈原是中国古代文学史上伟大的诗人,他曾担任楚国官员,后投水自尽,是中国文学史上的传奇人物之一。
:《归去来兮辞》也称为《离骚》,是一篇叙事抒情的长诗,主要表达了作者的愁思之情,展现了壮志未酬的抱负和对故乡的眷恋之情。
:《归去来兮辞》是中国文学史上的经典之作,它使中国文学的魅力熠熠生辉,影响了后代文人的创作。
第三节:文本阅读
《归去来兮辞》,并对文中有关词语和句子进行注释。
,要求学生朗读时要感情真挚,发音准确,语调自然。
第四节:文本分析
、重点句子、难点语句等为线索,来引导学生分析课文的艺术特点。
,在分析过程中,教师可以辅助指导,让学生能够理解更深入。
第五节:课堂讨论
,带领学生进行讨论,讨论中,要求学生发表自己的观点,并听取其他同学的不同看法。
:
(1)分析文中的情感体现;
(2)分析文中的语言表现;
(3)分析文中的形象描写;
(4)分析文中的文学特点和风格。
第六节:写作练****br/>,写出一篇长短不限的读后感或观后感。
,发挥自己的想象力和语言表达能力,并注重情感的表达以及文学鉴赏的深度和广度。
三、教学结束
教师在结束本节课时,可以对本次教学进行总结,并对学生提出的问题进行回答和解答。同时,教师也可以对下一节课的教学内容和形式进行介绍和安排,并鼓励学生进行思考和积极参与
通过本次的教学,我们了解了如何有效地进行文学作品的阅读和分析,以及如何发挥想象力和文学鉴赏的能力进行写作。本教法主要通过分析文本特点、课堂讨论等多种形式来引导学生加深对文学作品的理解,提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。同时,通过积极参与课堂,学生也能够更好地发掘自身的表达能力和文学鉴赏能力,为未来的学****和生活打下坚实的基础
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