分数的初步认识教学设计.doc

分数的初步认识教学设计
朝阳山镇中心学校马艳
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第七单元第90-91页
【教学目标】
1、认知目标: 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中,理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。
2、能力目标:通过小组的合作学****培养学生的观察能力,动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标:在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学****的精神,使之获得成功的体验。
【教学重点】理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。  
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学准备】多媒体课件和学生用具
【教学过程】
(一)、情境谈话,导入新课。
师:同学们分过东西吗?(分过)
师:请同学们帮老师一个忙,你们愿意吗?(愿意)
师:请看(课件出示上图),这些月饼怎样分两个小朋友才公平呢?
生:四个月饼,每人分两块,两块月饼,每人分一块2。这样二人分得“公平、一样多”。
师:数学上把每份分得同样多叫作“平均分”(板书:平均分)
师:一块月饼,还能平均分给两个小朋友吗?
生:能。(课件演示分的过程)
师:每人分得多少呢?(半个);半个用哪个数表示呢?用我们学过的数能不能表示出来呢?(不能,学生猜测)
师:对!就是,(课件出示),谁知道是个什么数?
生:分数
师:对!今天我们就来学****分数的初步认识(板书:分数的初步认识)
【设计意图:让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程,着眼一个“探”字,抓住新旧知识间的连接点,知道学****分数”的必要性。】
(二)动手操作,探索交流。
1、认识
的意义及读写法:
师:谁能结合刚才分月饼的过程说一说表示什么意思?
指导学生说出:表示把一个月饼平均分成两份,每份是它的二分之一。)
师:指名学生再次说说的意思
师:您能找到这块头月饼的另一个?(让学生明白另一份也是这个月饼的)
师:现在同桌相互说说的意思。
师:怎么写呢?(伸出手指和老师一起写:先写一短横—,表示平均分;再写下面的2,表示平均分成了两份;最后写上面的1,表示其中的一份)
师:怎么读呢?(生读一遍,再书空写一遍。)
【设计意图:通过教师的指导,学生初步感知分数“”的含义,学会分数的读法和写法。】
2、理解
(1)、体会分数的实际意义
师:大家想想,半个月饼可以用表示,生活中还有哪些东西可以这样表示呢?
生:一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完整地说一说所表示的具体含义)
【设计意图:使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】
(2)、动手折一折
师:其实,我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着,想不想把它找出来?

请看要求(课件出示:先折一折,再把它的涂上颜色)
生:动手操作,动口说含义。
师:(巡视指导),做完的同学同桌互相说说,你是怎样得到这张纸的的?
生1:我把这张正方形纸片平均分成两份,每份是它的
生2:我把这张长方形纸片平均分成两份,每份是它的
生3:我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的
生:说一说自己折的,然后把作品放到学具袋里。
师:追问,这些图形各不相同,为什么都可以用来表示?
生:都是把这些图形平均分成两份,所以每份都是它的。
师:对!只要把